Диплом Преодоление кризиса подросткового возраста. Учебная работа № 117679

Количество страниц учебной работы: 82,5
Содержание:
Оглавление
Введение 2
Глава 1- Теоретические аспекты проблемы преодоления кризиса подросткового возраста посредством досуговой деятельности 5
1.1 Определение и сущность понятия «подростковый возраст» 5
1.2. Особенности досуговой деятельности в подростковом возрасте. 19
1.3 Досуговая деятельность как средство преодоления кризиса подросткового возраста 25
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа 34
2.1. Анализ проблемы кризиса подросткового возраста 34
2.2. Опытно-экспериментальная работа по преодолению кризиса подросткового возраста посредством досуговой деятельности 42
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по преодолению кризиса подросткового возраста посредством досуговой деятельности 58
Заключение 60
Список использованной литературы 63

Список использованной литературы
1. Алексеева Е., Никитина Н. Единая воспитательная среда образовательного учреждения // Воспитание школьников. – 1998. – № 6. – С. 2.
2. Ариарский, М.А. Педагогическая культурология. В 2-х т. / М.А. Ариарский. – Т.1. Методология и методика постижения культуры. – Санкт-Петербург: Концерт, 2012
3. Бойко А.А. Социально — педагогические аспекты профилактики асоциального поведения учащихся // Адаптация и выживание. – 1998. – №10. – С. 16.
4. Волков В.И. Культурно — досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования. – М.: Просвещение, 2003. – 160 с.
5. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. – М.: Изд — во Флинта , 2001. – 243 с.
6. Выготский Л.С. Педология подростка: Проблема возраста. В 6 т. Т. 3. М.: Педагогика, 1984
7. Гребенников О.В., Гребенникова В.М., Никитина Н.И. Управление педагогическими системами. – Краснодар, 2014. – 320 с.
8. Гребенникова В.М., Никитина Н.И. Непрерывное образование как культурноисторическая проблема // Вопросы философии. – 2014. – № 4. – С. 79 — 83.
9. Грушин Б.А. Творческий потенциал свободного времени. – М.: Дрофа, 2004. – 210 с.
10. Ерошенков И.И. Работа клубных учреждений с детьми и подростками. – М.: Просвещение, 2004. – 380 с.
11. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения: Учеб. пособие. – М.: Изд — во Академия, 2004. – 288 с.
12. Иконникова, С.Н. Молодежь: Социальный и социально-психологический анализ. / С. Н. Иконникова. — Л.: ЛГУ, 1974
13. Карабанова, О. А. Возрастная психология : конспекты лекций / О. А. Карабанова. — М. : Айрис-пресс, 2005.
14. Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. М. : Педагогика, 1991
15. Ковалева А.И. Социология молодёжи: теоретические вопросы: М.: Социум, 2006. – с. 104-110
16. Кон И. С. «Социология молодежи»: Краткий словарь по социологии” — М.: 2010. – с. 104-106
17. Кон И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. – М.: Просвещение,1982
18. Лисовский, В.Т. Социология молодежи/ В. Т. Лисовский. — СПб., 1996
19. Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. М. : Наука, 1988
20. Мякиченко Е. Б. Аэробика. Теория и методика проведения занятий: учеб. пособие для студентов вузов. М.: Спорт Академ-Пресс, 2008. – с. 32-38
21. Никитина Н.И., Вартанян Я.О. Социально — педагогическое сопровождение личностного развития одаренных школьников в условиях детского оздоровительно — образовательного центра // Научные исследования: от теории к практике. – 2015. – № 3 (4). – С. 116 — 119.
22. Новикова И.А. Организация досуга подрастающего поколения в США // Учебное пособие по специализации «Культурно-просветительная работа среди детей и подростков». — Санкт-Петербург, 1991
23. Обухова, Л. Ф. Детская (возрастная) психология : учебник / Л. Ф. Обухова. — М. : Рос. пед. агентство, 1996
24. Олейник Е.В. Использование социальных технологий в решении социальных проблем: теоретические аспекты // Вестник Учебно-методического объединения вузов России по образованию в области социальной работы. 2012. №2.
25. Педагогическая энциклопедия / гл. ред.: И. А. Каиров, Ф. Н. Петров. – М.: Совет. энцикл., 1966. – Т. 3.
26. Петровский А.В. Быть личностью / А.В. Петровский. – М.: Просвещение, 1990
27. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. : Питер, 2010.
28. Рапацевич, Е. С. Педагогика: большая соврем. энцикл. / сост. Е. С. Рапацевич. – Мн.: Соврем. слово, 2005.
29. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М.: Владос, 2005. – 383 с.
30. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 38–50
31. Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга (философско-социологическое исследование). — Л., 1981
32. Сухомлинский В. А. О воспитании. — Москва: Политиздат, 1985
33. Трегубов, Б. А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление / Б. А. Трегубов. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1991.
34. Триодин В. Е. Педагогика клубной работы. – М., 1984
35. Фельдштейн Д.
И. Психология развития личности в онтогенезе. М. : Международная педагогическая академия, 1994
36. Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста // Хрестоматия по возрастной психологии. М.: Институт практической психологии, 1996
37. Фомин А.С. Понятие «танец» и его структура: Спб.: 2011. – с. 60-69
38. Хилько М.Е. Возрастная психология / М.Е. Хилько, М.С. Ткачева. — М.: Издательство Юрайт, 2011.
39. Шмаков С. А. Игры — шутки, Игры – минутки: М.: Новая школа – 2010. – с. 101-105
40. Шнейдер, Л. Б. Кризисные состояния у детей и подростков: направления работы школь- ного психолога / Л. Б. Шнейдер // Школьный психолог. — 2009. — № 17
41. Эльконин Б.Д. Психология развития. – М.: Академия, 2008
42. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М. : Прогресс, 1996
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 117679. Диплом Преодоление кризиса подросткового возраста

Выдержка из похожей работы

…ческой беседы, если он проводится опытным специалистом, является
наиболее точным и глубоким методом психологического исследования, дающим
наиболее ценные и значимые результаты. Однако доступен он далеко не многим. Это
объясняется тем, что использование этого метода предполагает, прежде всего,
наличие у экспериментатора глубоких, существующих в актуальной форме знаний в
виде развернутой системы представлений относительно изучаемых психических
явлений, умение переводить информацию с языка бытийных категорий на научный
язык, и наоборот. Поэтому многие студенты с недоумением смотрят, когда им
предлагаешь взяться за деятельность, связанную с качественным анализом.
Использование опросника и коэффициента корреляции выглядит для них более
понятным.
Лебедева Ольга Валерьевна не только взяла на себя труд
исследования особенностей влияния внутрисемейных отношений на развитие личности
ребенка подросткового возраста с помощью метода клинической беседы и
последующего качественного анализа ее результатов, но и успешно решила эту
задачу. Ее описания консультативных случаев лаконичны, ясны, последовательны,
логичны. Она явно обладает высокими способностями к логическому мышлению,
рациональному анализу.
Хотим выразить благодарность научному руководителю
студентки – Чудовой Натальи Владимировне за то, что она не стала «ломать»
студентку, подгонять ее работу под бездушную и…