Диплом Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью. Учебная работа № 115171

[Количество страниц учебной работы: 70,10

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 9
1.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью 9
1.2. Характеристика речевого развития детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью 14
1.3. Основные направления логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 26
2.1. Программа и методы эмпирического исследования детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью 26
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования речевого развития детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 61
1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: учебное пособие /Л. С. Цветкова, А.В. Семенович, С.Н. Котягина и др. / РАО, Московский психолого-социальный институт – 2-е изд., испр. – М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «Модэк», 2006.
2. Антипова И. Г. Психология обучения детей с умственной отсталостью: методологические проблемы / Антипова И. Г., Володина И. С.// Психология обучения. — 2012. — № 9. — С. 12-24.
3. Аксенова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учебник для ВУЗов / А. К. Аксенова. — М.: ВЛАДОС, 2002. — 320 с. — (Коррекционная педагогика).
4. Безруких М.М. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / Под ред. Д.А. Фарбер, М.М. Безрукиз. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «Модек», 2009. – 245 с.
5. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь/ М.М. Безруких. -Тула: ООО Издательство «Родничок»; М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. — 350 с.
6. Бирюкова А.Л., Паршутина Е.В. Систематизация речевых нарушений и особенности логопедического воздействия в работе с умственно отсталыми детьми // Вестник всероссийского общества специалистов по медико-социальной экспертизе, реабилитации и реабилитационной индустрии. – 2013. — №2. – С. 58-64.
7. Борякова Н. Ю., Косицына М. А. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития (Организационный аспект). — М.: Секачев, 2008. — 78 с.
8. Браткова, М. О психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей раннего возраста с проблемами развития / М. Браткова, Т. Бутусова // Дошкольное воспитание. — 2010. — № 4. — С. 55-60.
9. Буторина О. Г. Об опыте воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья / О. Г. Буторина // Воспитание школьников. — 2010. — № 7. — С. 40-44.
10. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. Детство-пресс, 2005. – 324 с.
11. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости // Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 5. Основы дефектологии / Под ред. Т. А. Власовой. — М.: Педа¬гогика, 1983. — С. 231–256.
12. Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; под ред. В. А. Сластенина. — 3-е изд., перераб. — М.: Академия, 2004. — 272 с.
13. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения / Н. Н. Малофеев [и др.] // Дефектология. — 2010. — № 1. — С. 6-22. — (Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 гг.).
14. Екжанова Е. А. Методика педагогического обследования ребенка младшего дошкольного возраста с умственной недостаточностью / Е. А. Екжанова, Е. А. Стреблева // Дефектология. — 2007. — № 6. — С. 49-59.
15. Ерошина Г. Ю. Разработка и реализация моделей интеграции детей с тяжелыми и множественными нарушениями в системе специального обучения / Ерошина Г. Ю.// Коррекционная педагогика: теория и практика. — 2012. — № 4. — С.70-72.
16. Закрепина А. Умственно отсталые дети: синдромы. педагогическое изучение, коррекционная помощь / Закрепина А. // Дошкольное воспитание. — 2012. — № 1. — С. 58-66.
17. Закрепина А. Изучение особенностей социального развития детей с отклонениями в умственном развитии / Закрепина А. // Дошкольное воспитание. — 2010. — № 1. — С. 86-93.
18. Зиновьева Г. А. Изучение развития наглядно-действенного мышления детей с интеллектуальной недостаточностью [Текст] / Г. А. Зиновьева // Молодой ученый. — 2015. — №11. — С. 1343-1346.
19. Иваницкий Г.А. Взаимодействие лобной и левой теменно-височной коры при вербальном мышлении // Физиология человека. — 2002. — Т. 28. -№1. — С. 5-11.
20. Инденбаум Е. Л.Новый взгляд на старую проблему: к вопросу о формах отставания в психическом развитии, образовательных потребностях детей и возможных путях помощи / Инденбаум Е. Л.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2011. — № 5. — С. 3-10.
21. Касьянова А. В. Консультация для родителей «Советы учителя-логопеда родителям детей дошкольного возраста» [Текст] / А. В. Касьянова, Н. Н. Васильева // Молодой ученый. — 2015. — №2. — С. 525-528.
22. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей [Текст] / А. Н. Корнев. — СПб.: Речь, 2003. — 330 с.
23. Кузьмина Т. И. Проблема психологического изучения личности при умственной отсталости / Кузьмина Т. И.// Коррекционная педагогика: теория и практика. — 2012. — № 2. — С.32-36.
24. Кузьменко Ю.П., Кудрявцева О.В. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми младшего школьного возраста // Наука и мир. – 2014. — №1(5). – С. 296-297.
25. Лагутина А. В. Проблема раннего обучения чтению дошкольников с нарушениями речи [Текст] / А. В. Лагутина // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Материалы I Международной конференции Российской ассоциации дислексии. — М.: Изд-во Московского социально-гуманитарного института, 2004. — С. 140-145.
26. Липакова В.И. К вопросу о нарушениях связной речи детей с умственной отсталостью //Практическая психология и логопедия. — 2005. — №1(12). – С. 45-48.
27. Настольная книга педагога-дефектолога / Т. Б. Епифанцева [и др.]. — 2-е изд. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. — 576 с.
28. Нищева Н.В. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста — учебно-методическое пособие-конспект. — Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2002. – 345 с.
29. Пачурин Г. В. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы, современное состояние / Г. В. Пачурин и др. //Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. — 2014. — № 8–3. — С. 146–152.
30. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / Л. Б. Баряева и др. // СПб.: СОЮЗ, 2001. — 320 с.
31. Попов Г.Н. Проблемы обучения детей с умственной отсталостью // Вестник ТГПУ. 2008. Выпуск 3 (77). – С. 63-66.
32. Психология детей с нарушениями интеллектуального развития: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Сорокин В. М., Исаев Д. Н., Иванов Е. С., Защиринская О. В.; под ред. Л. М. Шипицыной. — М.: Академия, 2012. — 223 с.
33. Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И. Основы клинической психологии. — М., 2003. — 480 с.
34. Савина И. А. Основы организации работы по развитию интеллектуальных способностей дошкольников в условиях детского сада и семьи / Ученые записки сборник научных трудов и статей / под редакцией Л. А. Вицюк. — Москва-Белореченск, 2014. — С. 118–124.
35. Соботович, Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции: дети с нарушением интеллекта и моторной алалией / Е.Ф. Соботович. – М.: Классика стиль, 2003. – 160 с.
36. Токарева Е. А. Особенности работы учителя-логопеда в детском саду компенсирующего вида для детей с ЗПР [Текст] / Е. А. Токарева // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 50-52.
37. Федосеева О. А. Особенности игровой деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью [Текст] / О. А. Федосеева // Молодой ученый. — 2012. — №11. — С. 489-491.
38. Чудова А. В. Психолого-педагогическое изучение готовности к школе учащихся с нарушением интеллектуального развития (по результатам экспериментального исследования) / А. В. Чудова // Дефектология. — 2007. — № 5. — С. 42-48.
39. Шамарина Е. В. Основы специальной педагогики и психологии: учебное пособие / Е. В. Шамарина. — М.: Книголюб, 2007. — 248 с.
40. Шипицына Л.М. Обучение общению умственно отсталого ребенка. Учебное пособие. СП.: Владос, 2010. – 435 с.
41. Юлдашева А. П. Разработка и внедрение игр для усовершенствования коррекционного процесса учителя-логопеда в работе с детьми дошкольного возраста [Текст] / А. П. Юлдашева, А. Г. Московкина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.).Т. I. — Пермь: Меркурий, 2011. — С. 219-221.

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.