Диплом Особенности развития восприятия детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Учебная работа № 113843

[Количество страниц учебной работы: 61,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………… 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИИ …… 5
1.1. Понятие восприятия в психологии ……………………..….………… 5
1.2. Развитие восприятия в онтогенезе …………………………………… 15
1.3. Особенности восприятия детей с задержкой психического развития . …………………. 20
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ …………………..……………………… 27
2.1. Организация и методики исследования …………………………….. 27
2.2. Основные результаты исследования особенностей восприятия в группе детей, имеющих задержку психического развития ………..…… 35
Глава 3. КОРРЕКЦИОНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С ЗПР….. 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………… 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………….. 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. 3ислина Н.Н. Особенности электрической активности мозга у детей с задержкой развития и цереброастеническим синдромом // О детях с отклонениями в развитии / Под ред. Т.А. Власовой, М.С.Певзнер. — М.: Педагогика, 2001. — С. 109-121.
2. Ананьев Б. Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. – М.: Просвещение, 1996.
3. Астапов В. М., Микадзе Ю. В. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. СПб, 2001. – 403 с.
4. Вайнштейн, Л.А. Теория восприятия: курс лекций / Л.А. Вайнштейн. – Минск: БГУ, 2004..
5. Венев И.Д. Развитие восприятия цвета в дошкольном детстве.// Вопросы психологии. 1998. — №6, С. 24-29
6. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М., 2003. – 198 с.
7. Восприятие и деятельность./ Под ред. А.Н. Леонтьева. – М., 1997.
8. Гозова А.П. Психологическое изучение аномальных детей. // Дефектология. 2001. №6. — С.3-16.
9. Демьянов Ю.Г. Задержка психического развития с затруднениями усвоения школьных навыков у детей с церебрастенией // XXIII Герценовские чтения. Дефектология. — Л., 1995. — С. 60-62.
10. Защиринская О. В. Психология детей с задержкой психического развития. – М.: Речь, 2007. – 176 с.
11. Кактаева А. А., Стребелева Е. А. Детская олигофренопедагогика. М., 2002. – 165 с.
12. Коффка К. Восприятие: введение в гештальтпсихологию. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. М., 2002.
13. Лебединская К.С. Задержка психического развития / Хрестоматия Детская патопсихология. -М.:2000.- С.50-63 — 349с.
14. Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей. М., 2005. – 244 с.
15. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики: Избранные психологические труды. – М., 2009.
16. Лоскутова, В.Н., Седельникова, Г.Н. Особенности детей с задержкой умственного развития в отличие от детей-олигофренов / В кн.: Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. — М.: Педагогика, 1993. — С. 121-124.
17. Лубовский В.И., Переслени Л.И., Шошин П.Б. и др. Обучение детей с задержкой психического развития. — М.: Просвещение, 1981. — 119 с.
18. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. М.,1999.-308 с.
19. Марковская И.Ф. Задержка психического развития: Клиническая и нейропсихологическая диагностика. /И.Ф.Марковская. -М., 1993.- 216с.
.20. Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей. – М.: 2002.
21. Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2000. – 198 с.
22. Надирашвили Ш.А. Психологическая природа восприятия. — Тбилиси, 1996.
23. Найссер У. Познание и реальность. – М., 1999.
24. Нодельман В. И. Психолого-педагогические условия формирования элементов самосознания дошкольников с задержкой психического развития / В. И. Нодельман, А. В. Шевченко // Дефектология. — 2007. — № 3. — С. 31-39.
25. Проблемы психологии восприятия: традиции и современность / отв. ред. В.А. Барабанщиков. — М.: Институт психологии РАН, Психологический институт РАО, 2005.
26. Рубинштейн С. Н. Основы общей психологии. СПб., 2008.
27. Соколова Е. В. Психология детей с задержкой психического развития. – М.: Сфера, 2009. – 320 с.
28. Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. – М.: Просвещение, 1999. – 224 с.
29. Ульенкова У.В. Дети с задержкой нсихического развития. / У.В.Ульенкова. — Н.Новгород: ПГПУ, 1994.-230с.
30. Формирование восприятия дошкольника./ под ред. А.В. Запорожца и Л.А. Венгера. М., 1998.
31. Холмовская В.В. О восприятии пропорций в дошкольном детстве // Вопросы психологии. – 2001. – № 4. – С.33–43
32. Шевченко С.Г. Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, чтения. / Под ред. В.И. Лубовского. — М., 2004. — 120с.
»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113843. Диплом Особенности развития восприятия детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

    Выдержка из похожей работы

    …егистр. №
    ____________
    Менеджер
    ____________
    Проверил
    Оценка
    ____________
    Москва,
    2009г.
    Содержание
    Введение
    1. Особенности зрительного восприятия
    у детей с нарушением зрения
    2. Развитие зрительного восприятия
    слепых с остаточным зрением и использование его в процессе обучения
    3. Особенности применения наглядных
    средств по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения
    Заключение
    Список литературы
    Введение
    Развитие и использование в процессе
    обучения зрительного восприятия у слепых детей с остаточным зрением и у
    слабовидящих является коренной проблемой тифлопсихологии и тифлопедагогики.
    Организация занятий по развитию
    зрительного восприятия у детей предусматривает применение психофизиологических
    и психолого-педагогических методов, которые направлены на активизацию
    сенсорно-перцептивных, мнемических и мыслительных процессов.
    Психофизиологические методы
    применяются для стимуляции и повышения функциональной активности зрения,
    развития зрительных функций. Психофизиологические методики направлены на
    коррекцию нарушений восприятия основных свойств предметов и изображений —
    формы, размера, цвета в условиях различной адаптации и пространственной
    локализации. Эти методики реализуются с помощью специальных психофизиологических
    стимуляторов, позволяющих варь…

     

    Читайте также: