Диплом Особенности развития памяти в школьном возрасте. Учебная работа № 121041

Количество страниц учебной работы: 83

Содержание:
«Цель работы – обоснование специфики развития памяти в онтогенезе и диагностика уровня развития и особенностей памяти у детей.
Задачи исследования:
1. Изучить научные представления о природе и сущности памяти в отечественной психологии.
2. Провести теоретический анализ особенностей развития памяти у детей школьного возраста.
3. Изучить специфику и условия развития памяти школьника в учебной деятельности.
4. Осуществить выбор методов исследования и определить экспериментальную выборку.
5. Провести психологическую диагностику особенностей развития памяти у детей школьного возраста и осуществить анализ результатов.
Объект исследования – учащиеся 2,4,6,8 классов. Предмет исследования — уровень развития памяти в школьном возрасте.
Гипотеза исследования: процесс качественного преобразования памяти школьника – рост уровня произвольности запоминания и смысловое объединение материала для запоминания к концу среднего школьного возраста.
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 121041. Диплом Особенности развития памяти в школьном возрасте

    Выдержка из похожей работы


    ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ
    РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

    3.3 Организация и проведение
    эксперимента

    3.2 Проведение
    констатирующего эксперимента

    3.3 Математическая обработка
    данных эксперимента

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    ПРИЛОЖЕНИЕ 1

    ПРИЛОЖЕНИЕ 2

    ПРИЛОЖЕНИЕ 3

    ВВЕДЕНИЕ

    Память
    обеспечивает непрерывность психической жизни человека — то, что он всегда
    остается внутренне самим собой, накопление им всех видов знаний, любые формы
    обучения. Она основана на свойстве мозга сохранять следы внешних воздействий (а
    также и воздействий, поступающих изнутри организма). Мы можем вспомнить и то,
    что было минуту назад, и события вчерашнего дня, и многое из того, что мы
    узнали (или что с нами происходило) в далеком прошлом.

    Из того, что мы
    воспринимаем, переживаем, делаем, о чем думаем или что представляем себе, часть
    вовсе не запоминается, часть хранится в памяти считанные минуты (и даже
    секунды), а кое-что остается на годы или на всю жизнь. Но и из того, что
    осталось, не все мы способны восстановить по собственному желанию. Память имеет
    свои законы, и далеко не всегда мы можем ею управлять.

    Большинство психологов признает существование
    нескольких уровней памяти, различающихся по тому, как долго на каждом из них
    может сохраняться информация. Первому уровню соответствует непосредственный или
    сенсорный тип памяти. Ее системы удержива…

     

    Читайте также: