Диплом Особенности развития памяти детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 118546
Количество страниц учебной работы: 91
Содержание:
Введение ……………………………………………………………………..3
Глава 1. Память как психический процесс…………………………………6
1.1. Общие представления о памяти………………………………………6
1.2. Основные процессы и механизмы памяти……………………………9
1.3. Виды памяти…………………………………………………………..14
Глава 2. Память детей старшего дошкольного возраста………………….18
2.1. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста………18
2.2. Развитие памяти детей старшего дошкольного возраста ……………23
Глава 3. Практическое исследование памяти старших дошкольников…28
3.1. Исследование развития памяти у детей старшего дошкольного возраста и его результаты…………………………………………………..28
3.2. Программа по развитию памяти у старших дошкольников..………..31
3.3. Рекомендации по развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения………42
Заключение…………………………………………………………………..53
Список литературы…………………………………………………………56
Приложение 1………………………………………………………………59
Приложение 2………………………………………………………………60
Приложение 3………………………………………………………………90
Приложение 4………………………………………………………………91
Учебная работа № 118546. Диплом Особенности развития памяти детей старшего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
первой главе
Глава II. Изучение особенностей зрительной памяти старших
дошкольников с общим недоразвитием речи
2.1 Методика
и организация исследования
2.2
Результаты экспериментального исследования
Выводы по
второй главе
Глава III. Методические рекомендации по развитию зрительной памяти
у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Заключение
Список
использованной литературы
Приложения
Введение
Жизнь постоянно требует от ребенка использования имеющегося у
него опыта. Ежедневно в практической, игровой, бытовой деятельности ребенок должен
опираться на усвоенные им способы действия с предметами, должен использовать приобретенные
знания, умения и навыки. Без этого невозможна деятельность по самообслуживанию,
выполнение заданий воспитателя на занятии, речевое общение со взрослыми и сверстниками,
осуществление игровой и любой другой деятельности. Все чаще возникает необходимость
преднамеренно запомнить и затем вспомнить. Важной предпосылкой развития произвольных
процессов памяти является относительно высокий уровень развития непосредственной
памяти, так как чем богаче опыт и знания детей, запечатленные ими непроизвольно,
тем легче осуществляется использование продуктов непроизвольной памяти в практической
и умственной деятельности дошкольников [22].
Память играет важнейшую роль в жизни человека. Наша психика не
только …
