Диплом Особенности развития креативности детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 118343

Количество страниц учебной работы: 70

Содержание:
Введение 3
1. Теоретические основы развития креативности детей младшего школьного возраста 6
1.1 Сущность принципа креативности. 6
1.2 Понятие креативности у детей. 14
1.3. Развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе. 21
1.4. Система творческих заданий как основа для развития креативности 34
2. Исследование динамики креативных показателей младших школьников 50
2.1.Сравнительный анализ функциональных показателей креативности детей 50
2.2. Отличительные особенности учебных программ, исследуемых в процессе эксперимента 54
3. Опытно-практическая работа в начальных классах 61
3.1. Методика исследования творческих показателей детей, занимающихся по различным экспериментальным учебным программам. 61
3.2.Анализ полученных результатов 65
Заключение 68
Список использованной литературы 70

Список использованной литературы
1. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. – М. , 2001.
2. Боно Э. Учите своего ребенка мыслить. – Мн. . 2005.
3. Гиппиус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
4. Бебчук С. Как заразить творчеством. // d. Директор школы. – 2004. №8.
5. Браун С.В. Проблемы выявления индивидуальных способностей учеников. // Педагогическая мастерская. – 2006, №5.
6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1999.
7. Вишнякова Н. Ф. Креативная психопедагогика: Монография. -ч. 1-Минск, 1995.
8. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. – М.: ЦРПРО «Развитие личности», 1998.
9. Гавреева Г.С. Социально-психологические условия творчества. // Инновации в образовании.- 2007,№4.
10. Гликман И.З. Обучение собственно-творческой деятельности. // Школьные технологии. – 2006,№4.
11. Зайцева Н.В., Зайцев Д.В. Из опыта развития творческого потенциала детей. // Педагогика. — 2006,№5.
12. Кочеткова А. Коллективное педагогическое творчество – приоритет внутришкольного управления, основа развития школы. // Народное образование. – 2004, №2
13. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта. – М: Знание, 2006.
14. Кухаронак В.Г. Развитие творческого потенциала школьников. // Виховання. – 2004, № 3.
15. Левко А.И. От массовой школы – к школе творчества. // Народная асвета. – 2003, № 12.
16. Леонтьев А.А. Непрерывность и преемственность образования//Начальная школа: плюс-минус. – 1999
17. Меерович М. И. , Шрагина Л. И. Технология творческого мышления: Практич. Пособие. — Мн. : Харвест, 2003.
18. Мухина В. Творческая личность, // Народное образование. – 2006,№9.
19. Паринова Г.К. Уровни опыта творческой деятельности учителя. // Школьные технологии. – 2002, № 5.
20. Прокопьев Д. Л. Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей 6-8 лет в образовательных учреждениях различного типа//Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Психология и педагогика». 2006
21. Развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе: Метод. рекомендации по курсу «Уроки творчества» для учителей нач. кл. — Челябинск: Издво Челяб. гос. унта, 2002
22. Система творческих заданий как средство развития творческих способностей младших школьников // Вестн. инта развития образования и воспитания подрастающего поколения при ЧГПУ. Сер. 3. Актуальные проблемы образования подрастающего поколения. — 2001
23. Суворов В. В. Психологическая и онтологическая семантика креативности. // Одаренный ребенок, №2 – 2005
24. Сурикова О.В. Развитие творческого мышления младших школьников.Вестник . – 2005,№11.
25. Творческий урок. В кн.: Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб: Питер, 2001. –544с.
26. Турчак, С.К. Креативное развитие ребенка в дошкольный период // Методическое пособие – Тирасполь. 2006.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 118343. Диплом Особенности развития креативности детей младшего школьного возраста

Выдержка из похожей работы

…яющих за четыре года профессионального обучения развить психотехнику динамичного, универсального актера, раскрыть его творческий потенциал.
За последние полвека на Западе созданы специальные методы групповой психотерапии, а на их основе и упражнения, помогающие человеку адаптироваться во все более усложняющейся действительности, вписаться в окружающий его социум и полностью реализовать свои способности. Только в этом случае, как считают психологи, можно стать успешной, продуктивной и уверенной в себе личностью. В самом общем виде тренинги учат конструктивному, т.е. творческому поведению и общению. Происходит это исподволь, при погружении участника группы в особую, специально создаваемую в групповой работе атмосферу, при непосредственном воздействии на его подсознание.
В работе предполагается, в первую очередь, обратить внимание на важность обретения профессиональных навыков и умений в единстве с проявлением творческих способностей.

1. Характеристика психологических барьеров креативности
барьер креативность творческий терапия
Мышление как процесс интеллектуальной деятельности имеет сложное строение, зависящее от множества факторов, учитывая которые, необходимо развивать творческую составляющую интеллектуальных способностей.
Индивидуальные достижения, в том числе и творческие, определяются уровнем общего интеллекта, т.е. высокий интеллект является необходимы…