Диплом Особенности использования сказкотерапии у детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 127678

Количество страниц учебной работы: 55,7

Содержание:
Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы психологического консультирования 7
1.1.Понятие и виды психологического консультирования 7
Выводы по главе 1. 17
ГЛАВА 2. Особенности использования сказкотерапии у детей младшего школьного возраста 19
2.1. Особенности младшего школьного возраста 19
2.2.Психопрофилактика факторов риска и укрепления здоровья ребёнка с помощью метода сказкотерапии 23
Выводы по главе 27
Глава 3. Практическое консультирование детей младшего школьного возраста с помощью сказкотерапии 29
3.1. Обоснование методики исследования 29
3.2. Психолого-коррекционный метод сказкотерапии как средство развития личности ребёнка и оказания психологической помощи 35
Выводы по главе 40
Заключение 41
Список литературы 42
Приложения 45

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 127678. Диплом Особенности использования сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

Выдержка из похожей работы

…означенной сферы воспитания определяется степенью осознания взрослыми роли дружбы, понимания ее мотивов, влияния на сплоченность детского коллектива.
Задачи формирования дружественных взаимоотношений содержатся в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования [15] и в программе «От рождения до школы» в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» [8, с. 49 — 50].
Дружба между дошкольниками выступает в качестве предмета исследования ряда педагогов и психологов 50-70-х гг. прошлого века (В.П. Залогин, А.И. Аржанов, Т.А. Марков и пр.). Исследования включают в себя анализ объективных жизненных условий ребенка в рамках детского сада, где процесс воспитания происходит в обществе сверстников, раскрывают гуманистическое направление такого воспитания; личные отношения детей, дружественное общение рассматривается параллельно развитию начальных коллективных взаимоотношений. Особо отмечено, что формирование таких отношений происходит в ходе различных видов детской деятельности (игровая, трудовая), определяется специфичность каждого вида деятельности в процессе воспитания взаимной детской дружбы.
Вопросы формирования представлений о дружбе дошкольников освящены также педагогами, представленными: Д.Б. Эльконином, А.В. Запорожцем, Л.И. Божовичем, Т.А. Марковой, В.П. Залогиной, И.А. Аржановой, А.П. Усовой, Д.В. Менджерицкой, В.Г. Нечаевой…