Диплом Особенности эмоционально-ценностной сферы подростков в условиях общеобразовательной школы. Учебная работа № 115415

Количество страниц учебной работы: 63
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..……………3
ГЛАВА 1.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ………7
1.1. Понятие самосознания и его структуры……………………………………..7
1.2. Формирование самосознания у подростков………………………….……12
1.3. Особенности самосознания девиантных подростков…………………….16
1.4. Темперамент и типологические особенности
свойств нервной системы……………………………………………………….24
ГЛАВА 2.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ……………………………………..31
2.1. Организация и методы исследования……………………….……………..31
2.2. Результаты и их анализ……………………………………………………..36
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………………50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..52
БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………….54
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….58
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 115415. Диплом Особенности эмоционально-ценностной сферы подростков в условиях общеобразовательной школы

Выдержка из похожей работы

…рицании, осуждении, малоценности и т.п. Эмоционально-ценностное отношение — результат осмысления в свете значимых этических оценок, переживаний, решений. Оно связано также с познанием особенностей предмета отношений и взаимодействия с ним, и эмоционального отношения (симпатии, антипатии и др.) к данному предмету. Усвоенные научные знания о данном предмете, предназначении и смысле его в жизни могут способствовать положительному развитию эмоционально-ценностного отношения к нему. (1)
Развитие ребёнка, воспитание у него позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, формирование позитивной позиции — сложный педагогический процесс. В основе его лежат гармоничное развитие чувств, эмоциональной и экзистенциональной сфер ребёнка и воспитание на этой основе гуманистических качеств личности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения является одной из главных задач развития младших школьников. Именно в этот период ребенок под чутким руководством взрослых, начинает ощущать свою взаимосвязь с окружающими людьми и с миром в целом. Но и в старшем возрасте этот процесс не останавливается, а только усовершенствуется.
Перед педагогической наукой и практикой в настоящее время стоят задачи создания наиболее благоприятных условий для того, чтобы у старшего школьника закреплялось и развивалось позитивное эмоционально — ценностное отношение к сверстника…