Выполним-студенческую-работу

Диплом Особенности детей с нервозоподобными нарушениями при органических поражениях головного мозга. Учебная работа № 119028

Количество страниц учебной работы: 83,24

Содержание:
Введение………………………………………………………………………..4-6
Глава 1. Анализ исследуемого вопроса
в литературных источниках…………………………………………….7-38
1.1 Анализ литературных источников, посвященных проблеме нервозоподобных нарушений……………………………………………..7-10
1.2 Клинико-психологические характеристики личности
детей при органическом поражении головного мозга по данным научной и специальной литературы………………………………11-20
1.3 Особенности эмоционально-волевой сферы при органическом поражении головного мозга по данным научной и специальной литературы…21-31
1.3. Особенности личности и эмоционального реагирования
детей при поражении головного мозга по данным научной
и специальной литературы …………………………………………………32-38
Глава 2 Задачи, цели, методы и объекты исследования …………39-48
2.1 Цели исследования………………………………………………………39
2.2 Задачи исследования……………………………………………………39
2.3 Методы исследования…………………………………………………..39
2.3.1 Метод наблюдения………………………………………40-41
2.3.2 Метод анамнеза……………………………………………..42
2.3. 3 Экспериментальные методы…………………………..43-47
2.4. Объекты исследования…………………………………………………..48
Глава 3. Анализ экспериментальных данных…………………………49-61
3.1. Структурные характеристики личности детей с неврозоподобными состояниями по данным опросника Кеттелла……………………………………………………………………49-54
3.2. Корреляционный анализ результатов обследования детей с неврозоподобными нарушениями………………………………………55-57
3.3 Особенности психического состояния детей с органическими поражениями головного мозга по данным теста Люшера……………………………………………………………………………………58
3.4 Диагностика психического развития детей с оргиначескими поражениями головного мозга по данным анкеты Шванцара…………….59
3.5 Сравнение полученных результатов о методикам с результатами анамнеза и наблюдений…………………………………………………..60-61
Выводы………………………………………………………………………62-63
Список используемой литературы………………………………………..64-66
Приложение 1…………………………………………………………………67
Приложение 2………………………………………………………………68-76
Приложение 3……………………………………………………………..77-79
Приложение 4……………………………………………………………..80-81
Приложение 5……………………………………………………………..82-83

Стоимость данной учебной работы: 2340 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 119028. Диплом Особенности детей с нервозоподобными нарушениями при органических поражениях головного мозга

    Выдержка из похожей работы

    …им развитием, а с другой стороны,
    от умственно отсталых детей.
    Развитие
    психики ребёнка в отечественной и зарубежной психологии понимается как
    исключительно сложный, противоречивый процесс, подчиненный взаимодействию
    многих факторов. Степень нарушения темпа созревания мозговых структур, а
    следовательно, и темпа психического развития, может быть обусловлена
    своеобразным сочетанием неблагоприятных биологических, социальных и
    психолого-педагогических факторов.
    Теоретической
    базой для сравнительного анализа развития детей с ЗПР и детей с умственной
    отсталостью являются положения Л.С. Выготского, которые легли в основу
    выделяемых патопсихологических параметров, определяющих характер психического
    дизонтогенеза.
    Первый
    параметр связан с функциональной локализацией нарушения. В зависимости от
    последней целесообразно различать два основных вида дефекта. Первый из них —
    частный, обусловленный дефицитарностью отдельных функций гнозиса, праксима,
    речи. Второй — общий, связанный с нарушением регуляторных систем как
    подкорковых, так и корковых. Так, если для умственной отсталости характерен
    приоритет общих дефектов над частными, то для задержки психического развития
    характерны только частные дефекты.
    Для
    ЗПР, в отличие от умственной отсталости, характерна парциальность поражения с
    недостаточностью корко-подкорковых функций и большей сохранностью высших
    регуляторных с…

     

    Вам может также понравиться...