Диплом Оценка и регулирования психических состояний школьников. Учебная работа № 128727

Количество страниц учебной работы: 61
Содержание:
Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ ПОЗИТИВНЫХ ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Психо-эмоциональные состояния как предмет психологического исследования 7
1.2. Виды психо-эмоциональных состояний 11
1.3. Роль и функции психо-эмоциональных состояний 14
1.4. Модель психолог-педагогического сопровождения образовательного процесса 20
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ШКОЛЬНИКОВ И УСПЕШНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 24
2.1. Организация исследования (цель, задачи, методы, этапы исследования) 24
2.2. Анализ результатов исследования 28
2.3. Практическое применение оценки психических состояний школьников на примере сдачи ЕГЭ 46
2.4. Выводы и рекомендации 49
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 1 59
Приложение 2 60
Приложение 3 61
3. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена // Вопросы психологии. — 2006. — №3. — С.78-86.
4. Бажин Е.Ф. Объективная диагностика эмоционального состояния в психиатрической клинике // Речь и эмоции. — Л., 1974.
5. Бреслав Г.М. Проблемы эмоциональной регуляции общения у дошкольников // Вопросы психологии. — 1984. — №3. — С.53-69.
6. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. — М.: Педагогика, 1990.
7. Бруно Дж. Процесс учения. — М., 1980.
8. Вайнер Э.Н. Валеология: учебник для вузов. Электронный учебник. ЛитРес: 2011 г. 510 с. URL: http://www. litres.ru/eduard-vayner/valeologiya-uchebnik-dlya-vuzov/ (дата обращения: 25.10.2015). С. 4.
9. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. — М.: Смысл, 2000. – 685с.
10. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 288 с.
11. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М., 1976.
12. Вилюнас В.К.Психология эмоций. — СПб.: Питер, 2004.
13. Воликова С.В., Холмогорова А.Б., Галкина А.М. Родительский перфекционизм — фактор развития эмоциональных нарушений у детей, обучающихся по усложненным программам // Вопросы психологии. — 2006. — №4. -С.23-32.
14. Горбатков А.А. Является ли эмоционально-оценочная сфера негативно-асимметричной? // Вопросы психологии.- 2006.- 4.- С.82-95
15. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. — Л.: Издательство Ленинградского университет, 1988. — 560 с.
16. Дарвиш О.Б. Возрастная психология. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
17. Додонов Б.И. В мире эмоций. — Киев, 1987.
18. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии.- 1974.- №6.-С.59-73.
19. Зейгарник Б.В., Братусь В.С. Очерки по психологии аномального развития личности. – М.: Педагогика, 1991.– 297с.
20. Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер.– 460с.
21. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер.- 2002.- 506с.
22. Информационный бюллетень № 220 Август 2014 г. Сайт ВОЗ, URL: http://who.int/ru (дата обращения: 25.10.2015).
23. Конопкин О.А. Участие эмоций в осознанной регуляции целенаправленной активности человека // Вопросы психологии.- 2006.- №3.- С. 38-49.
24. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 867с.
25. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Академия, 2005.– 325с.
26. Леонтьев В.О. Что такое эмоция // Вестник биопсихиатрии.– 2004.– №5.–С.16-21.
27. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.– 243 с.
28. Люсин Д.В. Эмпирический анализ категоризации эмоций // Вопросы психологии. – 1999. — №2. — С.50-61.
29. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. – М., 2004.
30. Первушина О.Н. Общая психология: Методические указания. — Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.– 90с.
31. Попова М.В. Психология растущего человека: краткий курс возрастной психологии. — М.: Сфера, 2002.
32. Прохоров А.О. Психические состояния учителя и продуктивность урока // Вопросы психологии.- 1989.- №6.- С.49-55.
33. Прохоров А.О. Психические состояния школьников и учителя в процессе их взаимодействия на уроке // Вопросы психологии.- 1990.- №6.- С.68-79.
34. Психические состояния / Сост. и общая редакция Л.В.Куликова.-СПб., 2000.
35. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. — М.: Изд-во МГУ, 1984. —288 с.
36. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М.: Прогресс, 1979. — С. 38.
37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.– СПб: Питер, 2000 — 712 с.
38. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс, 1979.
39. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. — М.: Наука. 1981.– 215с.
40. Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.
41. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения). – С. 37.
42. Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции (нейропсихологическое исследование).- М.: Изд-во МГУ
, 1992.- 180 с.
43. Хрузман Т.П., Еремеева В.П. Эмоции, речь, активность мозга ребенка. — М.: Педагогика, 1991.
44. Чебыкин А.Я. Проблема эмоциональной регуляции учебно-познавательной деятельности учащихся // Вопросы психологии.- 1987.- №6.- С.42-57.
45. Чернявская В.С., Ротэряну Ю.М., Дятлова А. А. Психологическая метапредметная компетенция выпускников школ: быть готовым к ЕГЭ // Материалы Международной конференции «Компетентностно-деятельностный подход, как стратегический приоритет современной модернизации системы образования / Под ред. А.В. Петрова, г. Горно-Алтайск, РМНКО, 2014. – 220 с. – С. 188–190
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.