Диплом Нейропсихологический анализ трудностей формирования счёта у младших школьников, обучающихся в классах КРО общеобразовательной школы. Учебная работа № 120794
Количество страниц учебной работы: 61
Содержание:
«Введение……………………………………………………………………..….…3
Глава 1. Литературный обзор по проблеме трудностей формирования счёта у младших школьников с трудностями в обучении ………………………………6
1.1. Общая характеристика младшего школьного возраста…………….……6
1.2. Мозговая организация счёта и счётных операций………………….……9
1.3. Роль функциональных блоков в психической деятельности……..……13
1.4. Особенности функционального состояния мозга детей
с трудностями в обучении…………………………………………………..…..22
1.5. Дискалькулия как специфическое нарушение счёта и счётных операций……………………………………………..…………….………26
Глава 2. Эмпирическое исследование трудности формирования счета у младших школьников, обучающихся в классах КРО общеобразовательной школы…………………………………………………………………………….35
2.1. Постановка проблемы, цель, задачи и гипотеза исследования………………………………..……………………………………35
2.2 Методика и организация исследования…………………………………….36
2.3. Результаты исследования….………………………………………………..38
2.4. Обсуждение результатов исследования…………………………….……..45
2.5. Рекомендации……………………………………………………………..…47
Выводы…………………………………………………………………….……..51
Заключение………………………………………………………………….……52
Список литературы……………………………………………………..………..54
Приложение………………………………………………………………………59
»
Учебная работа № 120794. Диплом Нейропсихологический анализ трудностей формирования счёта у младших школьников, обучающихся в классах КРО общеобразовательной школы
Выдержка из похожей работы
4.
Уровень психологической готовности.
5.
Состояние речи по результатам логопедического обследования.
6.
Готовность к усвоению школьной программы по результатам педагогического
обследования.
Вместе
с тем, дети , принятые в школу, могут испытывать трудности обучения. К числу
наиболее устойчивых индивидуальных характеристик, определяющих школьные
трудности, относятся: эмоциональность, мануальная и сенсорная асимметрии.
Наиболее
острой проблемой является проблема леворукости, которая в плане функциональной
организации мозга не всегда является просто противоположностью праворукости,
скорее можно отметить иной характер функционирования мозга.
Исследователи
М.Г.Князева, Бишон, Гилберг, изучающие особенности роста, развития, состояния
здоровья леворуких детей, подчеркивают, что такие дети требуют особого подхода,
внимания со стороны родителей и педагогов при подготовке к школе.
Согласно
исследованиям М.М.Безруких [2], адаптационные реакции леворуких учащихся
проходят трудно, что часто приводит к формированию риска школьной дезадаптации,
школьного стресса, риска появления трудностей в процессе обучения.
Период
школьной адаптации довольно продолжителен по времени — 4-6 недель, но родители
«отводят» на адаптацию своих детей не больше 1-2 недель, а учителя —
2-3 недели.
В
этот период для ребенка трудно все: следующие друг за другом новые уроки,
з…
