Диплом Мотивация профессионального самоопределения в ранней юности. Учебная работа № 115200

[Количество страниц учебной работы: 45

Содержание:
теория к диплому

Введение…………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы изучения мотивации профессионального самоопределения в юношеском возрасте
1.1. Понятие «мотив» и «мотивация» в психологии…………………….
1.2. Психологические особенности юношеского возраста……………
1.3. Понятие «профессиональное самоопределение» в психологии. Факторы, влияющие на выбор профессии.
1.4. Мотивация профессионального самоопределения в юношеском возрасте…………………………………………………………………….
Выводы……………………………………………………………………..
Список литературы………………………………………………………

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 115200. Диплом Мотивация профессионального самоопределения в ранней юности

Выдержка из похожей работы

… педагогом комплекса психолого-педагогических средств для формирования
у подростков исследуемого феномена. Такой подход способствует методически
целенаправленной организации психолого-педагогической поддержки учащихся в
предпрофильной подготовке, так как раскрывает сущность процесса
профессионального самоопределения: определяет, к чему необходимо стремиться,
как организовывать работу и какие педагогические средства следует использовать
при этом.
Под
педагогической поддержкой мы понимаем превентивную и оперативную помощь в
развитии и содействии саморазвитию учащегося, которая направлена на решение его
индивидуальных проблем, связанных с продвижением в профессиональном
самоопределении. Поддержать учащегося – значит оказать ему в той или иной форме
помощь: прямую, непосредственную или опосредованную; педагогическую,
психологическую или социальную; индивидуальную, групповую или общую.
В
процессе взаимодействия педагога и учащегося осуществляются:

поддержка того, что актуально присутствует у учащегося, что потенциально
возможно находится в зоне его ближайшего развития;

построение условий, способствующих переведению того, что поддерживается, в
деятельность самого учащегося;

обнаружение собственных проблем и придание им (через взаимодействие со
взрослым) развивающего характера путем превращения проблемы в задачу
деятельности.
Система
средств педагог…

 

Читайте также: