Диплом Личностные особенности психолога, обуславливающие выбор траектории его развития как профессионала. Учебная работа № 113216

[Количество страниц учебной работы: 84,7

Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

Введение 9
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования личностно-профессионального развития психолога 13
1.1. Методологические подходы к анализу личностно-профессионального развития психолога 13
1.2. Современный взгляд на проблему личностных особенностей психолога 23
1.3. Особенности развития профессиональной траектории психолога 30
Выводы по главе 1 40
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей психолога, влияющих на его профессиональное развитие 43
2.1. Общая характеристика объекта и процедур исследования 43
2.2. Диагностика личностных особенностей психолога, влияющих на его профессиональное развитие 46
2.3. Анализ проведенной диагностики 52
Выводы по главе 2 60
Глава 3. Предложения по дальнейшему совершенствованию выбранной траектории развития психолога как профессионала 62
3.1. Экспериментальная программа по совершенствованию выбранной траектории развития психолога как профессионала 62
3.2. Результаты апробации экспериментальной программы 65
Выводы по главе 3 68
Заключение 71
Список использованной литературы 74
Приложения…………………………………………………………………………79
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб.: Питер, 2011. – 668 с.
2. Ацыферова Л.И. Практическая психология. — М.: Академия, 2011. – 548 с.
3. Батаршев А. В., Алексеева И. Ю., Майорова Е. В. Диагностика профессионально важных качеств. — СПб.: Питер, 2014. — 192 с.
4. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С.. Проблемы становления профессионала // Надежность и качество: сборник трудов Международного симпозиума. — Пенза: ИИЦ ПГУ, 2013. — 541 с.
5. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Эксмо, 2015. – 372 с.
6. Глуханюк Н.С., Щипанова Д.Е. Психодиагностика: учебник. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
7. Глуханюк, Н. С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие / Н. С. Глуханюк. – 4-е изд, стер. – М. : Изд-во Моск. психолого-социального института, 2011. – 208 с.
8. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения.- М.: Академия, 2013. – 889 с.
9. Гуревич К. М. Проблемы дифференциальной психологии. — Воронеж: Модэк, 2012. – 541с.
10. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. — М.: Академия, 2012. – 384 с.
11. Деркач А.А. Психология профессионализма. — М.: Эксмо, 2011. – 418 с.
12. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология : учеб. для вузов / В. Н. Дружинин. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с.
13. Иванова Е.М. Понятие профессионально важных качеств деятельности. — М.: ВЛАДОС -ПРЕСС, — 2013. — 352 с.
14. Истратова, О. Н. Психодиагностика : коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто.. – Ростов н/Д. : Феникс, 2013. – 375 с.
15. Кирюшина М. В. Гендерный аспект социального успеха в современном обществе. – М.: Смысл, 2014. – 112 с.
16. Коротаева Е. В. Психологические основы педагогического взаимодействия. М.: Смысл, 2014. — 224 c.
17. Кузьмина Н.В. Психология профессионала. — М.: Аспект-Пресс, 2011. — 278 с
18. Локалова Н. П. Психология. Введение в профессию. — СПб.: Питер, 2014. – 351 с.
19. Лукьянова М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: Диагностика и развитие. — М.: ТУ Сфера, 2011. — 144 с.
20. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Прогресс, 2011. – 327 с.
21. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2014. — 320 с.
22. Озеров В.П., Соловьева О.В. Диагностика и формирование познавательных способностей учащихся: учеб. пособие для практических психологов и педагогов. — Ставрополь: Сервисшкола, 2010. – 411 с.
23. Олифирович, Н.И. Индивидуальное психологическое консультирование: Теория и практика. – М.: Тесей, 2013. – 264 с.
24. Пашнев, Б. К. Психодиагностика : практикум школьного психолога / Б. К. Пашнев. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 317 с.
25. Петровский А.В. Хрестоматия по психологии. – М.: Эксмо, 2012. – 428 с.
26. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – 672 с.
27. Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. — СПб.: Питер, 2010. – 351 с.
28. Психология : учеб. / отв. ред. А. А. Крылов. – 2-е изд, перераб. и доп. – М. : Проспект, 2012. – 451 с.
29. Психология личности: тесты, опросники, методики / Автор-составитель Н.В. Киршева. — М.: Академия, 2011. — 355 с.
30. Психология : учеб. / отв. ред. А. А. Крылов. – 2-е изд, перераб. и доп. – М. : Проспект, 2012. – 752 с.
31. Ратанова, Т. А. Диагностика умственных способностей детей : учеб. пособие / Т. А. Ратанова. – 4-е изд. – М. : Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2010. – 168 с.
32. Решетова З.А. Основы общей психологии. – М.: Прогресс, 2012. – 245 с.
33. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. — СПб.: Питер, 2012. – 517 .
34. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. – СПб.: Питер, 2012. – 420 с.
35. Смирнова Е.Э. Ситуация успеха. Как ее создать: Книга для учителя. — М.: Юнити, 2012. – 381 с..
36. Столяренко, Л.Д. Основы психологии. – Ростов-н/Д: Феникс, 2011. — 672 с.
37. Фейдимен Д., Фрейджер Р. Большая книга психологии. – М.: Прогресс, 2014. – 115 с.
38. Хоппе Ф. Общая психология. – М.: Эксмо, 2014. – 372 с.
39. Баженова А.Н. Профессиональная деформация личности психолога // Интеграция образования. — 2013. — № 2. — С. 145-150.
40. Бондаренко А. Ф. Личностное и профессиональное самоопределение психолога-практика // Московский психотерапевтический журнал. – 2013. — №1. — С. 63-76.
41. Бондаренко А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика // Московский психотерапевтический журнал. — 2013. — № 1. – С. 15-19
42. Жигинас Н. В., Санников А. Ф., Зверева Н. А. Становление и формирование личности в зеркале персонологической теории // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. — 2013. — № 6 (134). — С. 54-58.
43. Зеер Э.Ф. Профессиональное самоопределение и потенциал профессионала // Мир психологии. — 2015. — № 1. — С. 140-149.
44. Зотова Н.Н., Родина О.Н. Исследование профессионального становления психологов // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология». — 2013. — № 3. — С. 69-78.
45. Ильенков Э.В. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения психологов // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология». — 2010. — № 1. — С. 48-56.
46. Кравцова Е. Е. Принципы подготовки психологов в Институте психологии им. Л. С. Выготского // Журнал практического психолога. – 2015. — №6. — С.5-27.
47. Кудрявцев В. Т. Профессиональная и личностная позиция психолога: сапожник в сапогах // Журнал практического психолога. – 2015. — №6. — С.28-38.
48. Локалова Н. П. Предмет психологии и специфика профессионального мышления психологов // Вопросы психологии. — 2014. — №5. — С.93-95.
49. Мальцева О. А. Профессиональное самосознание психологов-практиков // Журнал практического психолога. — 2012. — №3-4. — С.11-26.
50. Пахальян В. Э. Каким должен быть и каким может быть психолог. Работающий в условиях современного образования? // Вопросы психологии. — 2012. — №6. — С.103-112.
51. Сапогова Е.Е. Основания и условия профессионального становления психологов // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология». — 2013. — № 2. — С. 7-17.
52. Степанова М. А. О критериях профессионализма школьного психолога // Вопросы психологии. — 2012. — №.1. — С.88-95.
53. Толстых Н.Н. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления психологов // Психологический журнал. — 2012. — № 6. — С. 51-59
54. Укке Ю. В. Диагностика сознательного выбора профессии у японских школьников // Вопросы психологии. – 2015. — N 5. — С.150-157.
55. Математические методы обработки данных. t — критерий Стьюдента / http://www.psychol-ok.ru/statistics/student/ (дата обращения:17.04.2016)
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 113216. Диплом Личностные особенности психолога, обуславливающие выбор траектории его развития как профессионала

Выдержка из похожей работы

…йк, Б. Скиннер и др.) считает основой личности структуру общества, способы социализации, взаимоотношения с окружающими и т.д. Психогенетический — (Ж. Пиаже, Дж. Келли и др.) не отрицая ни биологических, ни социальных факторов, выдвигает на первый план развитие собственно психических явлений.
Отечественная общепсихологическая теория личности развивается под влиянием научных работ: К.А Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, Л.И. Анциферовой, Л.С. Выготского, А.Г. Ковалева, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, В.С. Мерлина, В.Н. Мясищева, А.В. Петровского, К.К. Платонова, Б.М. Теплова, С.Л. Рубинштейна и др.
Эта теория базируется на понимании психологии личности как единства деятельности, сознания личности и детерминирующих ее внешних условий, действующих через внутренние причины.
Фундамент исследований Московской школы психологии — положение об историко-материалистическом подходе. Исходный метод — метод анализа предметной деятельности, названный Леонтьевым «теорией деятельности» В центре внимания Московской школы — личность.
Ленинградскую школу отличает стремление к экспериментам и фактам комплексного исследования, а не рассуждениям В 1970 г. впервые после длительного перерыва в ЛГУ произошел возврат к применению тестов В центре внимания Ленинградской школы — человек в его многообразии, с его потенциалом. Важную роль в деле формирования факультета как научного и учебного центр…