Диплом Коррекция страхов дошкольников средствами арттерапии. Учебная работа № 116094

Количество страниц учебной работы: 86,10
Содержание:
Введение
Глава I. Теоретические аспекты изучения проблемы страхов в старшем дошкольном возрасте
1.1. Психологические особенности старшего дошкольного возраста
1.2. Понятие и сущность страхов в психолого-педагогической литературе
1.3. Особенности страхов в старшем дошкольном возрасте
1.4. Методы арттерапии в коррекции эмоционального состояния у старших дошкольников
Выводы по I главе
Глава II. Экспериментальное изучение возможностей использовании методов арттерапии в коррекции страхов у старших дошкольников
2.1. Организация исследования и основные этапы
2.2. Выявление страхов у детей старшего дошкольного возраста
2.3. Программа коррекционных занятий, направленных на преодоление страхов у детей старшего дошкольного возраста средствами арттерапии
2.4. Оценка результативности коррекционных занятий
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Список использованной литературы:

1. Андреева, Г.М. Методологические проблемы и практика арттерапевтических исследований // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. — 1999. — № 3. — С. 12-28
2. Андрущенко, Т.Ю., Карабенкова Н.В. Коррекционно-развивающие игры для дошкольников: Учебное пособие для детского психолога. — Волго-град: Перемена, 1993. – 123 с.
3. Анцыферова, Л. И. О некоторых новых методологических тенденциях в современной зарубежной арттерапии // Вопросы психологии. — 1996. -№5. — С.З-19
4. Аракелов, Н. Е., Лысенко Е. Е. Психофизиологический метод оценки тревожности // Психологический журнал. – 1997. — №2. – С.34-38
5. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Под ред. Е.А. Медведева. — М.: Академия, 2001. – 248 с.
6. Астапов, В.М. Функциональный подход и изучению состояния тревоги // Психологический журнал. — 1992. — № 5. – С. 38-41
7. Бакеев, В.А. Экспериментальные исследования психологических механиз¬мов внушаемости: Автореферат диссертации … канд. псих. наук. — М., 1970. — 17 с.
8. Барановская, Т. Рисование как способ арттерапевтического лечения // Вопросы психологии. — 2002. — № 10. — С.21 –28
9. Берулава, Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога при использовании арттерапевтических приемов: Учебное пособие. — М.: Высшая школа, 2003. – 112 с.
10. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. – 464 с.
11. Боровик, О.В. Применение приемов арттерапии в помощи детям. — М.: ООО «РОН», 2000. – 112 с.
12. Бурно, М.Е. Терапия творческим самовыражением. — М.: Наука, 1990. –362 с.
13. Буянов, М.И. Беседы о детской психиатрии. — М.: Наука, 1992. – 227 с.
14. Василюк, И.А. Типология переживания различных критических ситуаций. // Психологический журнал. — 1995. — № 5. — С. 104-144
15. Введение в практическую социальную психологию: Учебное пособие для высших учебных заведений / Под ред. Ю. М. Жукова, А. А. Петровской, О. В.Соловьевой. — М.: Смысл, 1996. – 465 с.
16. Введение в психодиагностику/ Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. — М.: Академия, 2000. – 190 с.
17. Вилюнас, В.К. Эмпирические характеристики эмоциональной жизни // Психологический журнал. — 1997. — №3. — С.26-36
18. Выготский, Л.С. Психология. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.
19. Гант, Т.Л. Арттерапевтические исследования // Исцеляющие искусство. — 1989. — № 2. — С.24-36
20. Джейм, У. Психология. — М: Педагогика, 1991. –234 с.
21. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология по изучению страхов у детей. — СПб.: Питер, 2001. — 341 с.
22. Еникеева, Д.Д. Популярная психиатрия. — М.: ACT — ПРЕСС, 1988. — 528 с.
23. 3апорожец, А.В. Эмоциональное развитие дошкольника. — Минск: Педагоги¬ка, 1985. – 317 с.
24. Захаров, А.И. Как преодолеть страхи у детей. — М.: Педагогика, 1986. -112 с.
25. Захаров, А.И. Неврозы у детей и подростков. — М.: Просвещение, 1988. — 354 с.
26. 3ахаров, А.И. Неврозы у детей и психотерапия. — СПб.: СОЮЗ, 1998. – 336 с.
27. 3еньковский, ВВ. Психология детства. – М.: Академия, 1995. – 346 с.
28. Имедадзе, И.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте //Психологические полследования. — Тбилиси. — 1966. — С. 49-57
29. Изард, К.Э. Психология эмоций / Перев. с англ. — СПб.: «Питер», 1999. –464 с.
30. Изучение развития и поведения детей / Под ред. П.П. Липситта, И.К. Спайкера. — М.: Просвещение, 1986. – 315 с.
31. Копытин, А.И. Основы арттерапии. — СПб.: Лань, 1999. – 256 с.
32. Костина, Л. Игровая терапия с тревожными детьми. — СПб.: Речь, 2001. -160 с.
33. Кочубей, Б., Новикова Б.А. Как лечить тревожность? // Семья и школа. — 1998. — №12. – C.19-23
34. Краевский, В.В. Методология психотерапевтического исследования. — Самара, 1998. – 284 с.
35. Макшанцева, Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей // Психологическая наука и образование. – 1988. — №2. — С. 15-18
36. Мельниченко, О. Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями // Психофизиология. — Л. 1979. – 116 с
.
37. Мерлин, B.C. Проблемы экспериментальной психологии. – Пермь, 1968. – 124 с.
38. Мерфи, Дж. Арттерапия в работе с детьми и подростками // Вопросы психологии. — 1998. — № 1. — С.10-16
39. Неймарк, М. З. Аффекты у детей и пути их преодоления // Советская педагогика. – 1963. — №5. — С. 38-40
40. Осипова, А.А. Общая психокоррекция. – М.: Просвещение, 2000. – 356 с.
41. Островская, В. Детские страхи // Дошкольное воспитание. — 1997. — №10. – С.5-6
42. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. — М.: Просвещение, 2000.- 156 с.
43. Первин, Л. Арттерапия. Теория и исследования. — М.: Инфра-М, 2001. – 284 с.
44. Практикум по арттерапии / Под ред. А.И. Копытина. — СПб.: Питер, 2001. – 448 с.
45. Прихожан, A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: Московский психолого социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. — 304 с.
46. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общая редакция В.М. Астакова, Ю.В. Микадзе. — СПб.: Питер, 2001. — 256 с.
47. Психологические тесты / Под ред. Ахметжанова Э.Р. — М.: Просвещение, 1999. – 320 с.
48. Психология дошкольников. Хрестоматия / Под ред. Г.А. Урунтаевой — М.: Академия, 1997. – 384 с.
49. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. — М: Изд. Моск. ун-та, 1993. – 304 с.
50. Рашбург, Й., Попер П. Секреты личности. — М.: Педагогика, 1983. — 160 с.
51. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. Пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ВЛАДОС, 1998. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384 с.
52. Роджерс, К.К. Наука о личности / История зарубежной психологии. Тесты. – М.: Просвещение, 1980. – 416 с
53. Рудестам, К. Групповая психотерапия. — СПб.: Питер, 2001. – 327 с.
54. Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. — ООО Ап¬рель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО — Пресс, 1999. – 304 с.
55. Сафин, В.Ф. Психические отклонения в развитии детей и методы их психо¬коррекции. — Уфа: Китап, 1994. – 266 с.
56. Словарь практического психолога /Сост. СЮ. Головин. — Минск: Харвест, 1198. — 800 с.
57. Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности. — М.: Просве¬щение, 1980. – 509 с.
58. Сорокина, Н.Д., Хачатурьянц М.Л. Методические подходы к исследованию тревоги. — М.: РАН, 1994. – 123 с.
59. Тревога и тревожность / Сост. и общая редакция В.М. Астапова. — СПб.: Питер, 2001. — 256 с.
60. Фрейд, 3. Психология бессознательного. — М.: Просвещение, 1990. – 332 с.
61. Хорни, К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория неврозов. — СПб: Лань, 1997 — 240 с.
62. Хрестоматия. Дети с нарушением развития. — М.: Просвещение, 1995. – 136 с.
63. Чистякова, М.И. Психогимнастика. — М., Просвещение, 1990. – 228 с.
64. Щербатых, Ю.В. Психология страха: Популярная энциклопедия. — М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО — Пресс, 1999. — 416 с.
65. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В. Лебединский, О.С. Никольский — М.: Просвещение, 1990. – 197 с.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 116094. Диплом Коррекция страхов дошкольников средствами арттерапии

Выдержка из похожей работы

…2.Понятие «минимальное
дизартрическое расстройство»
1.3. Особенности звукопроизношения у
дошкольников с минимальными дизартрическими расстройствами
Глава 2. Исследование
состояния звукопроизношения у дошкольников с минимальными дизартрическими
расстройствами
2.1. Задачи и содержание обследования
2.2. Анализ результатов обследования
звукопроизношения
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность. Минимальные дизартрические
расстройства— одно
из наиболее часто встречающихся в детском возрасте
расстройств речи, при котором ведущими в структуре речевого дефекта являются
стойкие нарушения звукопроизношения, сходные с другими артикуляторными расстройствами
и представляющие значительные трудности для дифференциальной диагностики и
коррекции (И.Б. Карелина, Л.В. Лопатина, Р.И. Мартынова, Л.В. Мелехова, И.И.
Панченко, Э.Я. Сизова, Э.К. Макарова, Е.Ф. Соботович, О.А. Токарева). Эти
нарушения вызывают вторичные отклонения в развитии фонематической, лексической
и грамматической стороны речи, снижают эффективность школьного обучения детей
(Т.Б. Филичева, И.А. Чевелева, Г.В. Чиркина, Г.В. Гуровец, СИ. Маевская, Р.Е.
Левина, Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Р.И. Мартынова, Л.В. Мелехова, Е.Ф.
Соботович, Т.В. Туманова).
В то же время недостаточно изучены легкие проявления дизартрии. Нет единого
терминологического подхода …