Диплом Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Учебная работа № 122322

Количество страниц учебной работы: 67,4

Содержание:
«Введение……………………………………………………………………………… 3
1 Теоретико –методическое обоснование использования рисования для коррекции эмоциональных комплексов…………………………………………… 7
1.1 Эмоциональные нарушения у детей дошкольного и младшего школьного возраста и их причины……………………………………………………………… 7
1.2 Виды эмоциональных нарушений у детей…………………………………… 19
1.3 Психологические методы коррекции эмоциональных нарушений в дошкольном и младшем школьном возрасте……………………………………… 24
2 Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста…………………………………… 29
2.1 Организация исследования……………………………………………………… 29
2.2 Эмоциональные нарушения дошкольников и младших школьников……… 37
2.3 Программа коррекции эмоциональных комплексов дошкольников и младших школьников……………………………………………………………… 44
2.4 Эффективность программы коррекции эмоциональных комплексов дошкольников и младших школьников…………………………………………… 49
Заключение…………………………………………………………………………… 59
Глоссарий…………………………………………………………………………… 61
Список использованных источников……………………………………………… 63
Приложение А……………………………………………………………………… 67
Приложение Б………………………………………………………………………… 68
Приложение В………………………………………………………………………… 69
Приложение Г………………………………………………………………………… 72
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 122322. Диплом Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Выдержка из похожей работы

…].
Внутренним, субъективным отношением ребенка к миру, к людям, к самому факту
собственного существования является эмоциональное мироощущение [2]. В одних
случаях – это радость, полнота жизни, согласие с миром и самим собой,
отсутствие аффективности и уходов в себя; в других – чрезмерная напряженность
взаимодействия, состояние подавленности, сниженное настроение или, наоборот,
выраженная агрессия.
Таким
образом, эмоциональное мироощущение дошкольника – это «выражение субъективного
переживания, его интенсивности и глубины, зрелости эмоций и чувств в целом »
[2. С. 130].
Эмоциональный
опыт ребенка, то есть опыт его переживаний, может иметь как позитивную, так и
негативную окрашенность, что оказывает непосредственное влияние на его
актуальное самочувствие. Современное научные данные убедительно показывают, что
результат положительно-направленного детского опыта: доверие к миру,
открытость, готовность к сотрудничеству обеспечивает основу для позитивной
самореализации растущей личности [3],[4].
Для
психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и
отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и
жизнеутверждающего поведения [1],[2]. Нарушение эмоционального баланса
способствует возникновению эмоциональных расстройств, приводящих к отклонению в
развитии личности ребенка, к нарушению у него социальных контактов.
Ан…