Диплом Изучение психосоматических аспектов личностных качеств людей, страдающих сердечно-сосудистыми заболеваниями, мгопу. Учебная работа № 115293
[Количество страниц учебной работы: 58
Содержание:
Введение 2
Глава 1. Психологические аспекты восприятия личностью соматического заболевания и их влияние на характер, течение и прогноз заболевания 5
1.1. Взаимосвязь психических и физических факторов в возникновении, развитии, и исходе соматического заболевания. 5
1.2. Понятия «психосоматические расстройства» и «психосоматические заболевания». 13
1.3. Основные патогенетические и психофизиологические механизмы психосоматических расстройств. 14
1.4. Классификация психосоматических расстройств. 22
Глава 2. Психосоматические проявления сердечно-сосудистых заболеваний. 24
2.1. Личностные расстройства 24
2.2. Эмоционально-волевые расстройства. 25
2.3. Дефицитарная симптоматика 26
2.4. Выявление различного рода нарушений с помощью диагностических методик 33
Глава 3. Материал и методы исследования. 35
3.1. Характеристика испытуемых. 35
3.2. Методы исследования 36
3.3. Описание статистических методов обработки результатов. 40
Глава 4. Личностные расстройства у больных сердечно-сосудистыми заболеваниями (на модели гипертонической болезни 2 ст. и ишемической болезни сердца). 45
4.1. Роль первичных психологических факторов в развитии гипертонии и ИБС 45
4.2. Исследование агрессии 48
4.3. Исследование депрессии 51
Выводы. 54
Библиография 57
Приложения 59
Учебная работа № 115293. Диплом Изучение психосоматических аспектов личностных качеств людей, страдающих сердечно-сосудистыми заболеваниями, мгопу
Выдержка из похожей работы
приоритет получают проблемы семейного воспитания, эмоционального и
нравственного развития ребенка в условиях семьи. Образовательные учреждения для
детей дошкольного и школьного возраста стали более открытыми для родителей:
проводятся в их присутствии показательные занятия, массовые мероприятия,
праздники, успешно осуществляется в ряде учреждений педагогика сотрудничества,
неплохо зарекомендовавшая себя. Возрастает активность родителей: они
вмешиваются в школьную политику, а иногда и полностью определяют ее,
предъявляют учреждениям заказ на обеспечение дополнительных
образовательно-воспитательных услуг для ребенка. Вместе с тем многие проблемы
семейного воспитания и работы с семьей остаются актуальными.
Принципиально новым для теории и практики специальной педагогики
является усиление психологического аспекта коррекционного воздействия на основе
учета единства биологических, психологических и социальных свойств личности
ребенка. Перечисленные принципы составляют основу для воспитания, обучения и
коррекционного воздействия, они вызывают необходимость изменений акцентов в
системе комплексного воздействия на ребенка, дополнения ее новыми положениями,
сочетания традиционных и новаторских подходов.
Накоплен значительный опыт психокоррекционной работы, разработаны
ее основные принципы и методы, но программ псих…
