Выполним-студенческую-работу

Диплом Исследование взаимосвязи конфликтного поведения и социально-психологических качеств личности. Учебная работа № 120912

Количество страниц учебной работы: 70

Содержание:
«Введение……………………………………………………………….…………..3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению конфликтов и стратегий поведения в конфликтных ситуациях……………………………………………7
1.1. Понятие конфликта, его причины……………………….………………….7
1.2. Стратегии поведения в конфликте…………………………………………12
1.3. Механизмы психологической защиты как стабилизатор личности в конфликтной ситуации………………………………………………………….16
1.4. Основные виды защитных механизмов……………………………..…….25
Выводы……………………………………………………………….…………..36
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стратегий поведения в конфликте и социально-психологических качеств личности у менеджеров среднего звена…………………………………………………….….…………..39
2.1. Организация и методы исследования……………………….…..…………39
2.2. Результаты и их анализ………………………………………..……………43
Выводы………………………………………………………..………………….52
Заключение…………………………………………………..….………………..53
Список литературы………………………………………………………………56
Приложения………………………………………………………………………61
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 120912. Диплом Исследование взаимосвязи конфликтного поведения и социально-психологических качеств личности

    Выдержка из похожей работы

    …новые требования к
    способам построения педагогической деятельности. Педагогическая деятельность,
    как и другие сферы человеческой деятельности, в начале ХХ века претерпевает
    изменения. В этих изменениях современные исследователи выделяют следующие
    тенденции: педагогическая деятельность утрачивает черты спонтанности и
    стереотипичности, преподаватели стремятся к рефлексии оснований, процесса и
    результатов своей деятельности, возрастает наукоемкость педагогической
    деятельности и в то же время происходит становление творческой позиции педагога
    в профессиональной деятельности, наметился переход от знаний к личностной
    парадигме. (Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, В.В. Сериков, В.А. Сластенин и др.)

    Выявленные тенденции нашли отражение в новых
    государственных стандартах высшего профессионального образования: для
    специалистов, которым присваивается квалификация «преподаватель», в них к
    выпускнику предъявляются, в частности, следующие требования: должен знать
    научные основы организации образовательного процесса в вузе, педагогическом
    колледже, училище; должен уметь решать задачи, соответствующие его
    квалификации; должен уметь применять прогрессивные методы преподавания,
    различные формы организации творческой деятельности, методы
    психолого-педагогических исследований, обработки и анализа материалов, способы
    их оформления, способы профессиональной и личностной рефлексии.

     

    Вам может также понравиться...