Диплом Исследование психологических особенностей женщин в постразводный период. Учебная работа № 120984
Количество страниц учебной работы: 70
Содержание:
«Введение…………………………………………………………………….……..3
Глава 1. Теоретический обзор основных подходов к исследованию разводов в психологии………………………………………….……………………….…….5
1.1. Психологические особенности разводящихся супружеских пар……….5
1.2. Социально-психологические факторы разводов…………………..……10
1.3. Психологические последствия развода и постразводный синдром……23
Глава 2. Эмпирическое исследование психологического состояния женщин после развода……………………………………………………………………..33
2.1. Методика и организация исследования……………………………………33
2.2. Результаты исследования…………………………………….……………..39
2.3. Рекомендации………………………………………………….…………….49
Выводы…………………………………………………………….……………..50
Заключение……………………………………………………….………………52
Список литературы………………………………………………..……………..54
Приложения……………………………………………………….……………..58
»
Учебная работа № 120984. Диплом Исследование психологических особенностей женщин в постразводный период
Выдержка из похожей работы
1.3.4 Мотивация деятельности достижения
1.3.5 Внешняя и внутренняя мотивация
1.3.7 Развитие учебной мотивации
Глава II. Диагностики, способствующие выявлению мотивации к учебной деятельности
2.1 Анкета №1 для определения школьной мотивации (автор: Н. Лусканова)
2.2 Анкета №2 для определения доминирующих мотивов учения
Глава III. Выводы по исследованию и педагогические рекомендации по развитию мотивации учащихся начальной школы
Заключение
Библиографический список
Введение
У многих учащихся школ возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации. Для того, чтобы бороться с этим, необходимо знать наиболее и наименее осознаваемые мотивы учения.
Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы. Бесспорно то, что слабоуспевающий ученик работает медленно, зачастую неверно, нарушает школьную…
