Диплом ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ у детей 4-7 лет. Учебная работа № 129679

Количество страниц учебной работы: 70,6
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ИГР МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 9
1.1. Сущность понятий «мышление», «мыслительные операции», их характеристика в психологии 9
1.2. Особенности развития мыслительных операций у старших дошкольников 16
1.3. Влияние игр математического содержания на развитие мыслительных операций у детей 5-6 лет 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ИГР МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 36
2.1. Констатирующий этап эксперимента по изучению развития мыслительных операций в процессе игр математического содержания у детей 5-6 лет 36
2.2. Формирующий и контрольный этапы эксперимента по изучению развития мыслительных операций в процессе игр математического содержания у детей 5-6 лет. Результаты проведения опытно-экспериментальной работы 46
2.3. Методические рекомендации педагогам по развитию мыслительных операций в процессе игр математического содержания у детей 5-6 лет 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ А 66
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 68
ПРИЛОЖЕНИЕ В 69
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 70

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамов И.А. Особенности детского возраста. – М., 2013. – 324 с.
2. Аргинская И.И.Математика, математические игры.- Самара: Федоров, 2015 г.- 32 с.
3. Белошистая А. Дошкольный возраст: формирование первичных представлений о натуральных числах // Дошкольное воспитание. – 2014. — №8. – С.30-39
4. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. -400 с
5. Бильчугов Л.Ф. Формирование элементов формально-логического мышления у детей 6-7 лет. Дис. канд. психолог. наук МГУ., 2013. – 199 с.
6. Большой психологический словарь. Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П.  М.: 2003 — 672 с.
7. Большунова Н. Я. Организация образования дошкольников в формах игрысредствами сказки. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2000. – 407 с.
8. Буторина М., Хилтунен Е. Монтессори — материал: Школа для малышей. — М.: Мастер, 1992. — 80 с.
9. Волков Б.С. Психология детей младшего школьного возраста: учебное пособие / Б.С. Волков. — 7-е изд., перераб. и доп. — М.: КНОРУС, 2016. — 348 с.
10. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: от рождения до школы. 4-е изд., перераб. — СПб.: Питер, 2009. — 240 с.
11. Давыдов В.В. Деятельностная теория мышления.  М.: Научный мир, 2005.  240 с.
12. Дубровина И. В. Психология / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.  c. 176.
13. Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 1997. — 175 с.
14. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. – М., 2015. – 95 с.
15. Ильичев, Л.Ф. Философский энциклопедический словарь / Л.Ф Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев – М.: Советская энциклопедия, 1983. – 840 с.
16. Козлов Н.И. Виды мышления [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.psychologos.ru/articles/view/vidy-myshleniya, свободный. – Загл. с экрана – № гос. регистрации 0329900013.
17. Колесникова, И. А. Коммуникативная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. А. Колесникова; под ред. В. А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 264 с.
18. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 432 с.
19. Краевский, В. В. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / В. В. Краевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 284 с.
20. Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 328 с.
21. Кулагина, Л. М. Математика в детском саду: книга для воспитателя / Л.М. Кулагина. – Новокузнецк, 1996. -166 с.
22. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
23. Леушина А.М. Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста: Учеб .пос. – М., 2014. – 377 с.
24. Математическое развитие дошкольников: Учебно-методическое пособие / Сост. З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Р.Л. Непомнящая, А.М. Вербенец.– СПб: Детство-Пресс, 2015. – 264 с.
25. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду: Формирование у дошкольников элементарных математических представлений. – 2-е изд., доп. – М., 2015. – 285 с.
26. Метлина Л.С. Математика в детском саду. — М.: Просвещение, 1984. — 255 с.
27. Михайлова З.А. Логико — математическое развитие дошкольников / З.А Михайлова, Е.А. Носова. – СПб.: Детство–Пресс, 2013. – 117 с.
28. Немов Р. С. Психология. В
3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Общие основы психологии. 275 c.
29. Новиков, П.С. Элементы математической логики / Новиков П.С. – М.: Наука, 1973. – 400 с.
30. Носова Е.А. «Предлогическая подготовка детей дошкольного возраста. Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений». — Л.: 2016. — С.47-62.
31. Носова, Е.А. Логика и математика для дошкольников / Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб.: Детство-Пресс, 2004. – 96 с.
32. Общая психология / Под ред. В. В. Богословского и др. – М.: Просвещение, 1981. – 383 с.
33. Панова Е.Н. Дидактические игры занятия в ДОУ (старший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2006. – 221 с.
34. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка: Практическ. курс математики для дошкольников. – М., 2015. – 117 с.
35. Петрова, В.Ф. Логика и математика для дошкольников. Конспект лекций / В.Ф. Петрова – Казань: Казанский федеральный университет, 2014. – 93 с.
36. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж.Пиаже.- М.: Римис, 2008. — 448 с.
37. Поддьяков, Н.Н. Мышление дошкольника / Н.Н. Поддьяков – М.: Педагогика, 1977. – 262 с.
38. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной . — М.: Издательский центр «Академия», 1998. 160 с.
39. Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой.  М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2004. — 144 с.
40. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание.  СПб.: Питер, 2003.  С.120
41. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. I. – М.: Педагогика, 1989.- 488 с.
42. Сербина Е.В. Математика для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада. – М., 1992
43. Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Е.В. Соловьева – М.: Просвещение, 2004. – 157 с.
44. Стойлова, Л.П. Теоретические основы формирования элементарных математических представлений у дошкольников / Л.П. Стойлова, Н.И. Фрейлах – М.: Московское городское педагогическое общество, 1998. – 96 с.
45. Столяр А.А. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5–6 лет. – М.: Просвещение, 1991. – 203 с.
46. Теплов Б. М. Практическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М.: Издательство МГУ, 1981.  147 c.
47. Тихомирова, Л.Ф. Развитие логического мышления детей / Л.Ф. Тихомирова, А.В. Басов – Ярославль: Академия развития, 2004.– 240 с.
48. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников / Л.Ф. Тихомирова – Ярославль : Академия развития, 2001. – 256 с.
49. Ушинский К. Д. Избранные педагогические труды. В 2 т. Т. 2. — М., 1954. c. 361.
50. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://academy-prof.ru/blog/fgos-doshkolnogo-obrazovanija-2016, свободный. – Загл. с экрана. – № гос. регистрации 0329900013.
51. Физиология человека. Под ред. Покровского В.М., Коротько Г.Ф. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: 2003. — 656 с.
52. Ханина, О.Г. Математика. Логика: для дошкольниокв / О.Г. Ханина – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 48 с.
53. Чупахин И. Я., Бротский И. Н. Формальная логика / проф. И. Я. Чупахин, доц. И. Н. Бротский.  Ленинград: Ленинградский университет, 1977.  357 с.
54. Чуприкова, Н.И. Умственное развитие и обучение: психологические основы развивающего обучения / Н.И. Чуприкова – М.: АО «Столетие», 1995. – 189 с.
55. Шеляховская Н.К., Дацюк Т.Н. О проявлении и развитии математического мышления дошкольников // Резервы познавательной деятельности учащихся и развивающее обучение: Сб. науч. тр. – М., 2015. – С.76 – 86.
56. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М., 2016. – 312 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Учебная работа № 129679. Диплом ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ у детей 4-7 лет

Выдержка из похожей работы

…ализ
Глава 3 Методические основы саморегуляции учителя
3.1 Техники релаксации и специальные упражнения
3.2 Навыки психической саморегуляции как внутренний ресурс
(профилактика эмоционального выгорания педагогов)
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Введение
В современном обществе образование стало одной из самых
обширных сфер человеческой деятельности. В ней занято более миллиарда учащихся
и почти 50 млн педагогов. Заметно повысилась социальная роль образования: от
его направленности и эффективности сегодня во многом зависят перспективы
развития человечества. В последнее десятилетие мир изменяет свое отношение ко
всем видам образования. Образование, особенно высшее, рассматривается как
главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого
внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным
капиталом современного общества является человек, способный к поиску и освоению
новых знаний и принятию нестандартных решений.
Актуальность проблемы профессиональной деятельности
преподавателя, анализа его профессиональных функций и проблемы педагогического
мастерства, как и в целом, проблема мотивации поведения и деятельности
человека, является одной из наиболее сложных и мало разработанных.
Выбор педагогической профессии в соответствии с тем или иным
мотивом (ради чего?)…