Диплом Исследование личностной тревожности детей в учебной деятельности в школе. Учебная работа № 120982
Количество страниц учебной работы: 72
Содержание:
«Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению эмоционально-личностной сферы младших школьников……………………………………..………………6
1.1 Психологическая характеристика эмоциональной сферы человека…..…..6
1.2 Особенности эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте и проблема тревожности……………………………………………………..……13
1.3 Общая характеристика психолого-педагогических тренингов как средства коррекции тревожности в младшем школьном возрасте……….…………….19
Выводы…………………………………………………………………….……..24
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния психолого-педагогического тренинга на личностную тревожность младших школьников……………………………………………………………………….26
2.1 Цель, задачи, методики исследования………………………………………26
2.2 Процедура исследования……………………………………………………31
2.3 Обработка и анализ результатов исследования……………………………34
Выводы……………………………………………………………….…………..46
Заключение………………………………………………………….……………48
Список литературы……………………………………………………………….51
Приложения……………………………………………………………..……….55
»
Учебная работа № 120982. Диплом Исследование личностной тревожности детей в учебной деятельности в школе
Выдержка из похожей работы
1.3 Причины возникновения тревожности и особенности ее
проявления у детей
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Организация и методы психодиагностического
исследования тревожности младших школьников
2.2 Результаты, анализ полученных данных диагностики
2.3 Результаты экспериментального исследования
2.4 Программа коррекционно-развивающих занятии по
коррекции тревожности детей младшего школьного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена увеличением числа тревожных детей,
отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной
неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности связано с
неудовлетворением возрастных потребностей ребенка. Устойчивым личностным
образованием тревожность становится в подростковом возрасте. До этого она
является производной широкого круга нарушений. Закрепление и усиление
тревожности происходит по механизму «замкнутого психологического
круга», ведущего к накоплению и углублению отрицательного эмоционального
опыта, который, порождая в свою очередь негативные прогностические оценки и
определяя во многом модальность актуальных переживаний, способствует увеличению
и сохранению тревожности.
Тревожность имеет ярко вы…
