Диплом Глава 2 Эмпирическое исследование речевого этикета как средства развития речи детей с задержкой речевого развития. Учебная работа № 118226

Количество страниц учебной работы: 29,5
Содержание:
Глава 2 Эмпирическое исследование речевого этикета как средства развития речи детей с задержкой речевого развития
2.1 Организация и цели исследования
2.2 Программа формирующего эксперимента
2.3 Анализ полученных результатов
Выводы по главе 2

Список использованной литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. Высшее. И среднее педагогическое учеб. заведений. — 3е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 233 с.
2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. — М.: Просвещение, 2012. – 231 с.
3. . Речевой этикет и вежливость» // «Дошкольное воспитание».- № 4, 1988.
4. Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста».- М., Просвещение, 1986.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 118226. Диплом Глава 2 Эмпирическое исследование речевого этикета как средства развития речи детей с задержкой речевого развития

Выдержка из похожей работы

…истема атома и его химические свойства. Что понимают под металлическими и неметаллическими свойствами атомов? Энергия ионизации, энергия сродства к электрону и электроотрицательность. Каковы причины и характер их изменения с увеличением заряда ядер атомов элементов в период или группе?
.1 Электронная структура атома, его химические свойства
.2 Металлические и неметаллические свойства атомов
.3 Энергия ионизации, энергия сродства к электрону, электроотрицательность
Вывод
Список литературы
1. Эмпирический уровень познания. Эмпирические методы познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент). Роль эксперимента в науке (примеры). В чем отличие эксперимента от наблюдения? Какие естественные науки основываются главным образом на наблюдении? Приведите примеры
.1 Эмпирический уровень и методы познания
Эмпирический уровень — это этап сбора данных (фактов) о социальных и природных объектах. На эмпирическом уровне изучаемый объект отражается преимущественно со стороны внешних связей и проявлений. Главным для этого уровня является фактифицирующая деятельность. Эти задачи решаются с помощью соответствующих методов. Эмпирический уровень познания характеризуется непосредственным исследованием реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов. На этом уровне происходит процесс накопления информации об исследуемых объектах, осуществляется первич…