Диплом Гендерные различия стрессоустойчивости в подростковом и юношеском возрастах. Учебная работа № 120377

Количество страниц учебной работы: 96

Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ СТРЕССА И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕГО РАЗВИТИЯ 5
1.1 Общее представление о стрессе 5
1.2 Стадии развития стресса 8
1.3 Обзор работ ученых, рассматривающих проблему стресса и стрессоустойчивости 10
2. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 17
2.1 Особенности развития личности в подростковом возрасте 17
2.2 Развитие личности в юношеском возрасте 22
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 27
3.1 Организация исследования 27
3.2 Результаты исследования и их анализ 30
3.3 Рекомендации по проблеме стресса и стрессоустойчивости 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1 Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник. – М.: Академический проект, 2006. – 701 с.
2 Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2007. – 271 с.
3 Апчел В. Я., Цыган В. Н. Стресс и стрессустойчивость человека. — СПб.: Питер, 2006. — 86 с.
4 Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2007. – 192 с.
5 Бокум Д. Психология развития. / Д. Бокум, Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2008. – 940 с.
6 Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.
7 Бордовская Н. В. Психология и педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с.
8 Дарвиш О. Б. Возрастная психология. – М.: Владос, 2008. – 264 с.
9 Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. – СПб.: Речь, 2007. – 176 с.
10 Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2006, – 560 c.
11 Залунина Л.М. Подростки: ответы для родителей и профессионалов. – СПб.: Питер, 2006. – 144 с.
12 Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2006. – 384 с.
13 Зинченко В.П. Психологический словарь. – М.: АСТ, 2007. – 482с.
14 Иващенко Ф. И. Психология воспитания школьников. – М.: Высшая школа, 2006. – 189 с.
15 Казанская В.Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей. – СПб.: Питер, 2006. – 240 с.
16 Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.
17 Кравченко А. И. Общая психология. – СПб.: Проспект, 2009. – 432 с.
18 Кроль В. М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – 432 с.
19 Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов выс¬ших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера, 2006. — 464с.
20 Лысенко Е. М. Возрастная психология: Краткий курс лекций для вузов: учебное пособие. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 173 с.
21 Маклаков А. Г. Общая психология: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 693 с.
22 Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. — М.: Академия, 2006. – 456 с.
23 Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М: Педобщество, 2008. – 460 c.
24 Першина Л. А. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2007. – 255 с.
25 Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2008. – 592 с.
26 Психология личности / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. – М.: Эксмо, 2008. – 653 с.
27 Реан А.А. Психология подростка. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. – 480 с.
28 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога Кн.1. – М.: Владос, 2007. – 384 с.
29 Степанов В. Г. Психология трудных школьников: учебное пособие. 3-е изд. – М.: Академия, 2006. – 336 с.
30 Черепанова Е. М. Психологический стресс: Помоги себе и ребенку. Книга для школьных психологов, родителей и учителей —М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 96 с.

Стоимость данной учебной работы: 3510 руб.

 

Учебная работа № 120377. Диплом Гендерные различия стрессоустойчивости в подростковом и юношеском возрастах

Выдержка из похожей работы

…вания и характеристика выборки

2.2 Анализ результатов эмпирического исследования

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Введение

Феномен понимания
многогранен. Каждая отрасль знания применяет свои критерии для его описания и
оценки. Анализ феномена может проводиться с разных сторон философами,
психологами, лингвистами, логиками, специалистами по искусственному интеллекту,
рассматриваться с точки зрения генезиса, структуры и функции,
интерпретироваться в различных интервалах абстракции – общефилософском,
конкретно-научном и операционально-методическом.

Актуальность
изучения гендерных различий в рамках межличностного понимания и взаимопонимания
в юношеском возрасте обусловлена необходимостью поиска путей более эффективной
психологической помощи юношам и девушкам, остро переживающим жизненные
проблемы, связанные с налаживанием межличностного взаимопонимания с
окружающими.

Термин
«гендер», как известно, отражает социальные, культурные, психологические и иные
особенности взаимоотношений между полами, их статусами, особыми интересами,
запросами, потребностями, стратегиями. Гендер характеризуется как «сложный
социокультруный конструкт», включающий в себя ролевые, поведенческие,
ментальные и эмоциональные отличия между мужчинами и женщинами. Гендер,
понимаемый как организованная мо…