Диплом Гендерные различия ценностно – смысловой сферы подростков. Учебная работа № 129502

Количество страниц учебной работы: 60,4
Содержание:
Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ ЦЕННОСТНО – СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Психологические исследования ценностно – смысловой сферы 6
1.2. Развитие ценностно – смысловой сферы подростков 15
1.3. Гендер и гендерные особенности в подростковом возрасте 22
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ ЦЕННОСТНО – СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ 29
2.1. Цели, задачи, гипотезы исследования 29
2.2. Организация и методика исследования 30
2.3. Результаты и их обсуждение 34
ВЫВОДЫ 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абакумова И.В. Смыслообразование в учебном процессе: [Текст] Автореф. дис. … д-ра психол. наук. Ростов н/Д, 2013. 25 с.
2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. [Текст] – М.: Международная педагогическая академия, 2014. – 237 с.
3. Абрамова Г.С. Возрастная психология. [Текст] — М., Высшая школа, 2014.- 319 с.
4. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: к 100-летию со дня рождения. [Текст] – М., Наука, 1989. 28 с.
5. Андреева Г.М. Социальная психология. [Текст] — М.: Аспект Пресс, 2011. – 376 с.
6. Аргайл М. Психология счастья. [Текст] СПб.: Питер, 2014 – 216 с.
7. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. [Текст] – Иркутск, ДРОФА, 2012. — 456 с.
8. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. [Текст] – М., Вела, 2012. – 614 с.
9. Ассаджоли Р. Психосинтез: теория и практика. [Текст] – M.: «REFL-book», 2014. – 314 c.
10. Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. [Текст] М., Изд-во МГУ, 2011.- 314 с.
11. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – [Текст] М., 2016.- 454 с.
12. Берн Э. Игры, в которые играют люди. [Текст] СПб., Питер, 2012.- 214 с.
13. Бодалев А. А. Личность и общение.- [Текст] М., Колорит, 2013.- 304 с.
14. Божович JI.И. Проблемы формирования личности. [Текст] Избран, психол. тр. / под ред. Д. И. Фельдштейна. — М. : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2017. — 352 с.
15. Бойко Е. И. Время реакции человека. [Текст] М.: Наука, 2014.- 310 с.
16. Бондаренко А. Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход). [Текст] – Киев: КГПИИЯ, 2014. – 187 с.
17. Братусь Б.С. Аномалии личности. [Текст] – М., Изд-во МГУ, 2010. 316 с.
18. Брунев Дж. Психология познания. [Текст] — М., ВЕЧЕ, 1987. – 458 с.
19. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система. [Текст] – М., Колорит, 2016. – 405 с.
20. Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта [Текст] // Психологический журнал. 2014. № 5. с. 63.
21. Василюк Ф.Е. Психология переживания. [Текст] М.: Изд-во МГУ, 2009. 314 с.
22. Введение в практическую социальную психологию / Донцов Л. И., Жуков Ю. М., Петровская Л. Л. и др. / Под ред. Жукова Ю. М.. [Текст] – М., Смысл, 2012. – 373 с.
23. Вейнингер О. Пол и характер. Мужчина и женщина в мире страстей и эротики. [Текст] М., Фолио, 2011. 478 с.
24. Возрастная и педагогическая психология [Текст] /Под ред. М.В. Гамезо.- М., ВЕЧЕ, 2010. — 311 с.
25. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского. [Текст] – М., АСАDЕМА, 2009. — 567 с.
26. Выготский Л.С. Собрание сочинений. [Текст] М., ДРОФА,- 2014.- 385 с.
27. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. [Текст] СПб., Питер, 2014.- 325 с.
28. Гордеева О.В. Развитие языка и эмоций у детей [Текст] // Вопросы психологии. 2013 № 2. – с. 11-14.
29. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст] – М: Педагогика, 2011 . – 240 с.
30. Деркач А. А., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. [Текст] – Вып. 1-2. – М.: Луч, 2013. – 72 с.
31. Добровт А. Б. Учителю о психологии и психогигиене общения. [Текст] М., Мир, 2014.- 411 с.
32. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. [Текст] М., Изд-во МГУ, 2016.- 384 с.
33. Дубов И.К. Эффекты индивидуально-специфического влияния личности педагога на учащихся [Текст] // Вопросы психологии. 2010 № 5. – с. 7-9.
34. Емельянов Ю.Н. Активное социально – психологическое обучение.- [Текст] Издат. Гос. Ун., 2012.-162 с.
35. Жуков В. Коммуникативная компетентность. [Текст] М., Вече, 2014- 384 с.
36. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. [Текст] М.: Смысл, 2006.-373 с.
37. Зимичев А. М. Психология политической борьбы. [Текст] СПб., Питер, 2013. — 454 с.
38. Исаев М. Ю., Хмелевский В. Н. Психотерапевтическая помощь подросткам. [Текст] Красноярск, Буран, 2012. — 316 с.
39. Кабушкин Н.И. Основы психологии. [Текст] М., Томазо, 2016.- 444 с.
40. Кан-Калик В.А. Право вести за собой — [Текст] М., 2016- 314 с.
41. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие. [Текст] – Минск, Лада, 2013. — 311 с.
42. Ко
н И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. [Текст] – М., 2010, Знание. — 35 с.
43. Кон И.С. Маскулинность в меняющемся мире [Текст] / Вопросы философии. М, 2010. №6, с. 53 – 55.
44. Кричевский Р. Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. [Текст] М., 2012. — 458 с.
45. Кузнецова Ю.М. Структурные и содержательные характеристики ценностных образований личности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. [Текст] – М., 2006. 23 с.
46. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. [Текст] М, Владос, 2010, 149 с.
47. Леонтьев Д.А. Перспективы неклассической психодиагностики [Текст] // Психологические исследования: науч. журн. — 2010. — № 4 (12). — с. 52.
48. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. [Текст] – М., Изд-во МГУ, 2011. 280 с.
49. Леонтьев Д.А. Субъективная семантика и смыслообразование [Текст] // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2016. № 3. с. 34.
50. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. — [Текст] М., Радость, 2016- 319 с.
51. Малкина — Пых И.Г. Гендерная терапия. Справочник практического психолога. [Текст] М.: Эксмо, 2003. — 522 с.
52. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. — [Текст] М., Изд-во МГУ, 2014 — 499 с.
53. Мухина В.С. Возрастная психология. [Текст] – М., ДРОФА, 2013. – 256 с.
54. Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. [Текст] — М: Владос. 2009. – 483 с.
55. Немов Р.С. Психология. [Текст] М., Владос, 2016.- 266 с.
56. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы, [Текст] — М: Тривола, 2014. — 216 с.
57. Основы социально-психологической диагностики. [Текст] – /// И.А. Мирный. М, Международная педагогическая академия, 2012. 68 с.
58. Основы социально-психологической теории. [Текст]. Под редакцией Бодалева А.А., Сухова А.Н.-М.: Международная педагогическая академия, 2013.-412 с.
59. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых — [Текст] Спб., Питер, 2011- 193 с.
60. Петровская Л.А. Компетентность в общении. [Текст] – М.: Изд-во МГУ, 2009.- 216 с.
61. Столяренко Л.Д. Основы психологии. [Текст] – Ростов н/Д.: Изд. «Феникс», 2005. -736с.
62. Федоров И.Т. Основы психологии. [Текст] – М., АСАDЕМА, 2016.- 200 с.
63. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. [Текст] – Издательство Института психотерапии, 2005. 497 с.
64. Фромм Э. Мужчина и женщина. [Текст] М.: АСТ, 2012. 509 с.
65. Хрестоматия по социальной психологии. Учебное пособие для студентов под редакцией Кутасовой Т. [Текст] — М.: Международная педагогическая академия, 2014.-222 с.
66. Швальбе Б. Личность, карьера, успех. [Текст] М., Изд-во МГУ, 2013.- 385 с.
67. Эльконин, Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. [Текст] — М.: Институт практической психологии. НПО «МОДЭК», 2014. — 416 с.
68. Яковлев И.А. Мир психологии. [Текст] М., АСАDЕМА, 2014. — 149 с.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 129502. Диплом Гендерные различия ценностно – смысловой сферы подростков

Выдержка из похожей работы

…рбург 2008г.
Введение
 
На развитие личности
оказывают влияние ряд факторов. Одним из них по праву может считаться та, или
иная половая принадлежность. В семье гендерные представления складываются еще
до рождения ребенка, тем интересом который проявляют окружающие к тому, кто
родится: мальчик или девочка.
Существует ряд
социальных, культурных и психологических аспектов, которые относятся к чертам,
нормам, стереотипам, ролям, считающимся типичными и желаемыми для тех, кого
общество определяет как женщин или мужчин.
Как доказано учеными,
гендерные различия, хотя и опираются на биологические психофизиологические
различия между полами, все же в большей степени детерминированы культурой и
социальными нормами общества. Исследователи, занимающиеся изучением вопросами
саморазвития — Ананьев Б. Г., Березина Т. Н., Бернс Р., Божович Е. Д., Исаев Е.
И., Кон И.С., Леонтьев А.Н., Логинова Н.А., Маралов В. Г., Никитин Е. П.,
Харламенкова Н. Е., Ситаров В. А., Орлов Ю.М., Селевко Г. К., Слободчиков В..
И., Сурожский А. О., Цукерман Г.А., Мастеров Б. М., Чеснокова И. И.
Для того, чтобы
эффективно помогать подросткам на пути саморазвития необходимо учитывать и их
гендерные особенности.
Итак, цель этой
работы изучить характеристики гендерных различий в подростковом возрасте. Объект
исследования – подростки. Предмет исследования – гендерные особен…