Диплом Феномен тревожности. Специфика применения методов ТОП в работе с тревожностью. Учебная работа № 114101
[Количество страниц учебной работы: 120,2
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Феномен тревожности
1.1. Понятие тревожности в современной научной литературе
1.2. Причины возникновения тревожности
1.3. Виды и симптомы тревожности
1.4. Значимость коррекции тревожности для оптимизации функционирования личности
Глава 2. Специфика ТОП и ее методов в работе с тревожностью
2.1. Топ: исторический ракурс
2.2. Анализ методов ТОП, использующихся в работе с тревожностью
Глава 3. Феномен тревожности: практический аспект
3.1. Эффективность методов ТОП в работе с тревожностью
3.2. Пример краткосрочного коррекционного курса по минимизации проявлений тревожности
Заключение
Литература
Приложения
Учебная работа № 114101. Диплом Феномен тревожности. Специфика применения методов ТОП в работе с тревожностью
Выдержка из похожей работы
способны оказывать негативное воздействие на формирование личности ребенка,
особенно если оно оказывает влияние на протяжении длительного периода жизни,
начиная с момента рождения. Возникающие как следствие дисгармоничных отношений
с родителями отклонения в поведении, эмоциональные нарушения, ограничения в
контактах со сверстниками в структуре задержки психического развития носят
вторичный характер. Вопрос о существовании данной взаимосвязи рассматривался во
многих психологических исследованиях, однако в содержательном плане является
еще малоизученным и несомненно представляет научный и практический интерес. С
одной стороны, необходимо изучение психологической структуры вторичных
отклонений в развитии при уже имеющейся задержке психического развития (ЗПР) у
детей, а с другой — это позволит расширять и углублять направления
профилактической психокоррекционной работы с данной категорией детей.
В исследовании изучались особенности взаимоотношений в
семьях, где воспитываются дети с ЗПР младшего школьного возраста. Была
предпринята попытка выявить соотношение между проблемами семейного воспитания и
некоторыми аспектами формирования личности ребенка. В эксперименте участвовали
учащиеся второго класса: 15 школьников с ЗПР, обучающихся в классе выравнивания
общеобразовательной школы и 15 учащихся с нор…
