Диплом Эмпирическое исследование психолого-педагогических предпосылок профилактики наркомании в школе. Учебная работа № 125230

Количество страниц учебной работы: 77,10

Содержание:
«Содержание

Введение 3
1.1 Психолого-педагогические особенности подростков 6
1.2 Социально-психологические факторы, влияющие на появление подростковой наркомании в школе 18
2. Эмпирическое исследование психолого-педагогических предпосылок профилактики наркомании в школе 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2 Анализ и рекомендации по работе с подростками в рамках профилактики наркомании 40
Заключение 48
Список использованных источников 51
Глоссарий 55
Приложение А Профилактическое занятие «Учусь говорить «нет» 58
Приложение Б «Методика «Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел)» 62
Приложение В «Методика «Определение личностно-характерологических акцентуаций (К. Леонгард)» 69
Приложение Г «Диагностика уровня личностной невротизации (В. В. Бойко)» 76

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 125230. Диплом Эмпирическое исследование психолого-педагогических предпосылок профилактики наркомании в школе

Выдержка из похожей работы

…ург 2000 План работы
ВведениеГлава I. Теоретические основы проблемы неуспеваемости младших школьников.
§ 1. Общая характеристика детей младшего школьного возраста.
§ 2. Особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста.
§ 3. Психолого-педагогические причины неуспеваемости младшего школьника.
§ 4. Пути преодоления неуспеваемости младшего школьника.Глава II. Работа по преодолению неуспеваемости младшего школьника в школе
№213.
§ 1. Цели, задачи и методы.
§ 2. Результаты диагностики причин неуспеваемости младшего школьника.
§ 3. Методика развивающей работы с неуспевающими детьми.
§ 4. Выводы. Введение Трудности в учебном процессе, особенно если они проявляются еще в
начальных классах, существенно мешают овладению ребенком обязательной
школьной программой. Именно в начальный период обучения у детей
закладывается фундамент системы знаний, которые пополняются в дальнейшие
годы, в это же время формируются умственные и практические операции,
действия и навыки, без которых невозможны последующие учение и практическая
деятельность. Отсутствие этого фундамента, невладение начальными знаниями и
умениями приводит к чрезмерным трудностям в овладении программой средних
классов, в результате такие дети нередко выпадают из обучения. Подобного
положения, если отсутствуют грубые нарушения развития, можно было бы
избежать, оказав ребенку своевременную и адекватную его проблемам по…