Диплом Эмпирические исследования особенностей развития личности младших школьников с умственной отсталостью. Учебная работа № 125100

Количество страниц учебной работы: 78,10

Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме развития личности младших школьников с умственной отсталостью 7
1.1. Проблема личности в современных психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Развитие личности в младшем школьном возрасте 11
1.3. Особенности личности младших школьников с умственной отсталостью 15
Глава 2. Эмпирические исследования особенностей развития личности младших школьников с умственной отсталостью 29
2.1. Организация и проведение психологического исследования 29
2. 2.Анализ результатов исследования особенностей личности 37
2.3. Методические рекомендации по формированию личностных особенностей младших школьников с умственной отсталостью 44
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 76

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 125100. Диплом Эмпирические исследования особенностей развития личности младших школьников с умственной отсталостью

Выдержка из похожей работы

…9-20 веков.
Предмет: Эмпирические исследования в американской социологии.
Цель: Изучение эмпирических исследований в США.
Задачи:
1.Изучить историю становления эмпирических исследований в американской социологии.
2.Проанализировать подходы в изучении эмпирических исследований.
.Определить виды эмпирических исследований.
.Изучение эмпирических исследований на примере американского социолога П. Лазарсфельда.
Гипотеза: Эмпирическую социологию пытались объединить с теоретической.

ГЛАВА 1. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В АМЕРИКАНСКОЙ СОЦИОЛОГИИ: ИСТОКИ, ПРОБЛЕМЫ, МЕТОДОЛОГИЯ

1.1.История становления эмпирических исследований в США

Эмпирическая социология в форме социальных исследований зародилась в трех европейских странах — Англии, Франции и Германии, — но особенно широкое развитие получила на рубеже 19-20 веков в США.
На ранних этапах теоретическая и эмпирическая социология развивалась в некотором отрыве друг от друга.
Разрыв теории и эмпирии, под знаком которой проходило становление классической социологии 19 века, усугублялся тем, что, с одной стороны, макросоциологические теории Конта и Спенсера принципиально не допускали проверки на микроуровне; с другой — теории были ориентированы только на прошлое (социология в целом формировалась именно как историческая социология), а эмпирические исследования были посвящены злободневным проблем…