Диплом Эмоционально-личностные особенности женщин с разными уровнями развития послеродовой депрессии. Учебная работа № 113616

[Количество страниц учебной работы: 61,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ПОСЛЕРОДОВОЙ ДЕПРЕССИИ ЖЕНЩИН 6
1.1. Понятие послеродовой депрессии 6
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 23
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЖЕНЩИН С РАЗНЫМИ УРОВНЯМИ РАЗВИТИЯ ПОСЛЕРОДОВОЙ ДЕПРЕССИИ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 31
2.3. Рекомендации матерям с послеродовой депрессией 48
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57

»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113616. Диплом Эмоционально-личностные особенности женщин с разными уровнями развития послеродовой депрессии

    Выдержка из похожей работы

    …й сферы детей с ЗПР
    Глава 3. Экспериментальное
    исследование эмоционально-личностной сферы у детей с ЗПР
    .1 Методы и объект исследования
    .2 Анализ результатов исследования
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
     
    ВВЕДЕНИЕ
    Актуальность дипломной работы определяется тем, что, согласно данным
    исследований конца 90-х гг. XX века, количество детей с задержкой психического
    развития постоянно увеличивается. Этому можно дать несколько объяснений:
    во-первых, объективно растет число факторов, способных стать причиной нарушения
    развития; во-вторых, усложняющиеся школьные программы оказываются посильными
    для все меньшего количества учеников; и в-третьих, совершенствующиеся методы
    диагностики позволяют точнее определять уровень развития ребенка, отделяя не
    только «норму» от «не нормы», но и выявляя разные формы и
    степени нарушенности.
    Уточняются и усложняются задачи, стоящие перед специалистами, работающими
    с этой категорией детей. Традиционно сложившаяся система работы с этой
    категорией детей в основном направлена на коррекцию и развитие познавательной
    сферы. Однако очевидно, что коррекция познавательной сферы без системы
    общеукрепляющих воздействий, целенаправленного формирования коммуникативных
    навыков, коррекции эмоциональной сферы не приводит к желаемому результату.
    Дополнительной трудностью является высокая степень неоднороднос…

     

    Читайте также: