Диплом Экспериментальное исследование особенностей психологической готовности к школе детей с разным уровнем интеллектуального развития. Учебная работа № 123593
Количество страниц учебной работы: 82,4
Содержание:
»
Введение.
3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования особенностей психологической готовности к школе детей с разным уровнем интеллектуального развития
7
1.1 Особенности познавательного и личностного развития детей дошкольного возраста 7
1.1.1 Особенности развития внимания 10
1.1.2 Особенности мышления 14
1.1.3 Особенности памяти 16
1.1.4 Особенности вооброжения 18
1.2 Определение и содержание понятия «психологическая
готовность детей к школе» 21
1.2.1 Интеллектуальная готовность к школе 25
1.2.2 Эмоционально-волевая готовность 28
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей
психологической готовности к школе детей с разным уровнем интеллектуального развития. 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2 Результаты исследования готовности психологической детей к школе
с разным уровнем интеллектуального развития 34
2.2.1 Анализ результатов и их обсуждение 34
2.2.2 Психолого-педагогические рекомендации по подготовке старших дошкольников к обучению в школе
60
Заключение 63
Библиография
65
Приложение
67
»
Учебная работа № 123593. Диплом Экспериментальное исследование особенностей психологической готовности к школе детей с разным уровнем интеллектуального развития
Выдержка из похожей работы
Щурова Ю.Е.
Орел
2013
Введение
Память — это познавательный психический процесс,
заключающийся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении человеком
(или животным) своего опыта под влиянием жизненных обстоятельств.
Выделяют процессы запоминания, сохранения и
воспроизведения, включающего узнавание, воспоминание, собственно припоминание.
Различают память произвольную и непроизвольную, непосредственную и
опосредствованную, кратковременную и долговременную. Особые виды памяти:
моторная, эмоциональная или аффективная (память «чувств «), образная
и словеснологическая.
На запоминание оказывает большое влияние
эмоциональное отношение к запоминаемому материалу, с положительными эмоциями
материал запоминается лучше. Запоминание зависит от развития волевых качеств
человека, слабовольные люди запоминают плохо, поверхностно.
Таким образом, остается актуальным вопрос
практического изучения памяти и его особенностей у детей с психическим
недоразвитием с целью организации и оптимизации образовательного процесса и
коррекционно-развивающего воздействия.
Объектом нашего исследования является память.
Предметом являются словесная память детей
младшего школьного возраста.
Цель: выявление особенностей словесной памяти
детей младшего школьного возраста с психическим недоразвитием.
Гипотеза: недостаточ…