Диплом Диагностика образа Я девочки младшего школьного возраста в полной и неполной семье. Учебная работа № 114603

[Количество страниц учебной работы: 57,7

Содержание:
«Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы диагностики образа Я девочки младшего школьного возраста в полной и неполной семье 7
1.1 Понятие «Образ Я» в зарубежной и отечественной психологии 7
1.2 Влияние семейного воспитания на особенности образа Я в младшем школьном возрасте 14
1.3 Направления диагностики образа Я в младшем школьном возрасте 21
Вывод по главе I 26
Глава 2. Экспериментальный план исследования образа Я девочки младшего школьного возраста в полной и неполной семье 28
2.1 Методы исследования 28
2.2 Методики исследования 31
2.3 Диагностическая батарея исследования 34
Вывод по главе II 42
Заключение 43
Список использованной литературы 45
Приложения 49

Список использованной литературы

1. Абдуллин А.Г., Тумбасова Е.Р. «Образ я» как предмет исследования в зарубежной и отечественной психологии // Вестник ЮУрГУ. Серия: Психология. — 2012. — №6(265). — С. 4-11.
2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. — СПб.: Питер, 2011. — 400 с.
3. Андреева, Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие / Т.В. Андреева. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
4. Артемьева Т.В. Диагностика и коррекция развития младшего школьника, монография. — Казань: Издательство «Отечество», 2013. — 150 с.
5. Архиреева Т.В. Критическое самоотношение младших школьников и факторы его развития: монография / Т.В. Архиреева. — Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2008. — 158 с.
6. Башкирова Н.Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи. — СПб.: Наука и техника, 2007. — 272 с.
7. Бернс Р. Я-концепция и Я-образы // Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. — Самара: Изд. Дом «Бахрах М», 2003. — C. 133-219.
8. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 160 с.
9. Гайдукова Е.А. Социальные представления о ролевых отношениях в современной семье: (на примере жителей мегаполиса): автореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 2011. — 24 с.
10. Гурова Е.В., Шляхта Н.Ф., Седова Н.Н. Диагностика психического развития детей. Учебно-методическое пособие к курсу «Возрастная психология». – М.: Институт молодежи, 1992. – 180 с.
11. Захарова А.В., Тхой Н.Т. Развитие знаний о себе в младшем школьном возрасте // Новые исследования в психологии. — 1987. — № (36). — С. 61-63.
12. Кон И.С. Проблема «Я» в психологии // Психология самосознания. Хрестоматия. — Самара: «Бахрах М», 2003. — C. 45-96.
13. Корецкая, И.А. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учебно-практическое пособие / И.А. Корецкая. – М.: Изд. центр ЕАОИ, 2011. — 64 с.
14. Кулагина, И.Ю. Младший школьник: развитие личности. — М.: МГППУ, 2007.
15. Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок. – М.: Идея-Пресс: Дом интеллектуальной книги, 2000. – 312 с.
16. Латыпов И.В. Взаимосвязь самоотчуждения и образа я личности // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. — 2011. — №2. — С. 130-133.
17. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. Учеб. пособие-практикум для студ. фак. психологии высш. учеб. заведений. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «»Академия»», 2007. — 432 с.
18. Липкина А.И. Самооценка школьника. — М.: Просвещение, 1976. — 167 с.
19. Лосева В.К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. — М.: А.П.О., 1995. — 40 с.
20. Матейчек З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье // Воспитание детей в неполной семье/ перевод с чеш. Хваталовой Л.Н., общ. ред.и послесловие Н.М. Ершовой. — М.: Прогресс,1980.
21. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М.: МОДЭК: МПСИ, 2009. – 544 с.
22. Мид Дж. Г. Избранное / Пер. В.Г. Николаева. – М., 2009. – 290 с.
23. Минуллина А.Ф., Мамедова, С.А. Взаимосвязь личностных особенностей матерей и их детей в условиях неполной семьи. Современные исследования социальных проблем. — Красноярск: Научно-инновационный центр, 2010. — № 4. — С.124-130.
24. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 12-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2009. — 640 с.
25. Николаева Я.Г. Воспитание ребенка в неполной семье. — М.: Владос, 2012. -160 с.
26. Ошанин Д.А. Предметное действие и оперативный образ: автореф. дис. … д-ра психол. наук. – М., 1973. – 42 с.
27. Патаки Ф. Некоторые когнитивные процессы Образа Я // Психологические исследования познавательных процессов и личности / отв. ред.: Д. Ковач, Б.Ф. Ломов. – М.: Наука, 1983. – С. 45–51.
28. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: БАХРАХ-М, 2001. – 672 с.
29. Практическая психология. Проективные методи¬ки / В.Б. Шапарь, О.В. Шапарь. — Ростов н/Д: Фе¬никс, 2006. — 480 с.
30. Райгородский Д.Я. Психология семьи: Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. — Самара: Издат. дом «БАХРАХ-М», 2002. — 752 с.
31. Роджерс К.Р. Становление личности: Взгляд на психотерапию. – М.: Эксмо-Пресс, 2011. – 416 с.
32. Романова И.О. Особенности формирования образа я у детей дошкольного возраста // Успехи современного естествознания. — 2013. — №10. — С. 162-164.
33. Ситников В.Л. Образ ребенка (в сознании детей и взрослых). — СПб.: Химиздат, 2001. — 288 с.
34. Смирнова Е.О., Собкин B.C. Специфика эмоционально-личностной сферы детей, живущих в неполной семье // Вопр. психол. 1999. №6. C.18?28.
35. Соколова Е.Т. Психотерапия. Теория и практика. – М.: Академия, 2010. – 368 с.
36. Спивак Л.М. Диагностика и коррекция «Я-концепции» младших школьников. – К.: Каравелла, 2008. – 224 с.
37. Столин В.В. Самосознание личности. – М.: Просвещение, 2003. – 284 с.
38. Сохранная Н.А. Работа с неполными семьями.- Минск: Красико-Принт, 2006.-176 с.
39. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции / З. Фрейд; пер. с нем. Г.В. Барышниковой; под ред. Е.Е. Соколовой, Т.В. Родионовой. – М.: Азбука-Аттикус, 2011. – 480 с.
40. Хоментаускас Г.Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений.// Вопросы психологии. — 1986. — № 1. — С. 165-171.
41. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: МПСИ, Флинта, 2012. – 352 с.
42. Юлусова О.В. Актуальные проблемы социального воспитания ребенка в неполной семье // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – 2012. — №1. – С. 64-69.

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 114603. Диплом Диагностика образа Я девочки младшего школьного возраста в полной и неполной семье

Выдержка из похожей работы

…ских узлов и других кроветворных органов
получила широкое применение, в клинической практике лишь за последнее
десятилетие. Она основана на исследовании микроскопических кусочков тканей,
добытых тонкой иглой и обработанных по гематологической методике.

Техника
пункции очень проста. Материал, подлежащий исследованию, добывается тонкой
иглой, насаженной на 10-граммовый шприц «Рекорд» с плотно притертым поршнем.
Перед пункцией шприц кипятится, просушивается спиртом и эфиром. Намеченное
место укола смазывается йодом, затем лимфатический узел фиксируется левой рукой
и прокалывается иглой. Для получения возможно большего количества материала
аспирацию рекомендуется производить многократно, каждый раз снимая шприц с иглы
и переводя поршень в исходное положение. Перед извлечением иглы из ткани шприц
необходимо разъединить с иглой. Если извлечь иглу на вакууме, то материал
засосется в шприц и разбрызгается по его стенкам. Полученный при пункции
материал с помощью шприца выдувают из иглы на предметное стекло и размазывают
подобно мазкам крови. Окраска производится обычными гематологическими методами
по принципу Райт-Романовского.

После
окраски препарат исследуется под микроскопом, вначале обязательно малым
увеличением с тем, чтобы иметь возможность отыскать те характерные элементы,
которые находятся часто в единичных экземплярах в целом мазке, а затем уже для
бол…