Диплом Детско-родительские отношения в семьях, воспитывающих детей с психогенной и соматогенной ЗПР. Учебная работа № 127549

Количество страниц учебной работы: 52,7
Содержание:
Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. 6
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ ДЕТЕЙ С ЗПР. 6
1.1. Формы, виды отклонений развития у детей. 6
1.2. Модели семейных взаимодействий. 13
1.3. Проблема принятия ребенка, имеющего отклонения в развитии, родителями. 21
Выводы по главе. 23
ГЛАВА II. 24
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗЛИЧИЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С ДЕТЬМИ С ЗПР И ЗДОРОВЫМИ ДЕТЬМИ. 24
2.1. Методология и методы исследования. 24
2.2. Результаты и их анализ. 28
Заключение 44
Список литературы. 47
Приложение 1 51

Список литературы.
1. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопросы психологии. 2007, № 4. С. 3-12.
2. Агейко О.В. Историческая эволюция типов детско-родительских отношений.//Развитие психологии в Беларуси: история и современность. Сборник статей Республиканской научной конференции. Часть 2. Мн.: 2010.
3. Актуальные проблемы социально-психологической помощи семье: теория и практика: Материалы международной научн. – практич. конференции. Мн.: 2009.
4. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М.: Международная педагогическая академия, 1994.
5. Баданина Л.П. Психология познавательных процессов: учеб. пособие. – М.: Флинта: МПСИ, 2008.
6. Белопольская Н.Л. Задержка психического развития. В кн. Детская патопсихология. Хрестоматия. / Сост. Н.Л. Белопольская. 3-е изд., стереотипное – М., «Когито – Центр»,2004.
7. Божович Л.И, Проблемы формирования личности, – М.: Изд. «Институт практической психологии», 2008. – 352с.
8. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика. – Ростов, 2008.
9. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. – М., 2010.
10. Венгер А.Л.. Психологическое обследование младших школьников.– М.: Владос-Пресс, 2003.
11. Винникова И.В. Игры на развитие психологических процессов // Начальная школа.– 2009. — N 3. — С.25.
12. Власова Т.А, Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. – М.,2006.
13. Власова Т.А. Дети с временными задержками развития. В кн. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска». Учебное пособие для педагогов классов коррекционно-развивающего обучения: Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – М.: Институт практической психологии, 1996.
14. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 2008. – С.93.
15. Гарбузов В. И. Нервные дети: Советы врача. [Текст]/ В.И.Гарбузов. — Л.: Медицина, 2009. -176с.
16. Гарбузов В.И. Психический инфантилизм. В кн. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска». Учебное пособие для педагогов классов коррекционно-развивающего обучения: Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – М.: Институт практической психологии, 1996.
17. Гельгорн Э.. Эмоции и эмоциональные расстройства: нейрофизиологические исследования. — М.: Мир, 2006.
18. Данилова Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. М.: Изд. Центр «Академия», 2009. – 160с.
19. Дети с временными задержками развития / Под ред. Т.А.Власовой, В.И.Лубовского, Н.А.Цыпиной. – М., 2004.
20. Дети с нарушениями поведения: Хрестоматия / Сост. В. Астапов. – М., 1995.
21. Дети с отклонениями в развитии / Сост. Н.Д.Шматко. – М., 2001.
22. Детская практическая психология: Учебник Под. ред. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2005. — 225 с. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. М.: Просвещение, 2006.
23. Защиринская О.В. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов факультетов психологии. – СПб.: Речь, 2003.
24. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. Второе, доп., испр. и перераб. — М.: Логос, 2001. 384 с.
25. Комиссаренко Т.И., Колесник Н.Т. Особенности семейного воспитания и их влияние на личность ребенка.// Материалы международной научно – практ. конференции. Мн.,1999.
26. Крук А.Н. Стили и методы воспитания в семье: преимущества и недостатки.//Адукацыя i выхаванне.- 2008.- №10.
27. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5 — 7 лет. Н.Л. Кряжева. — Ярославль: Академия развития, 2009. — 208 с.
28. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль: Академия развития, 2006. — 208 с.
29. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М.: Издательство УРАО, 2009. – 176с.
30. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984.
31. Лапшин В.А, Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М., 2006.
32. Лебединская К.С. Дети с нарушениями общения. – М., 2-9.
33. Лебединская К.С. Клинические варианты ЗПР. Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 1980. №3, с. 407-412.
34. Лебединский В.В. Нарушения психологического развития у детей. – М., 2005.
35. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. – М., 200
8.
36. Микадзе Ю.В. Нейропсихологический анализ формирования психических функций у детей. В кн. 1 международная конференция памяти А.Р.Лурия. Факультет психологии МГУ,1998.
37. Микадзе Ю.В., Корсакова Н.К., Балашова Е. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.: Издательство Педагогическое общество России, 2002.
38. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития. В кн. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска». Учебное пособие для педагогов классов коррекционно-развивающего обучения: Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – М.: Институт практической психологии, 1996.
39. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. М.: Академия. 2008. — 224 с.
40. Психология аномального развития ребенка. Хрестоматия в 2-х томах. ЧеРо, 2002.
41. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2007. – С. 133.
42. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности.- М.: Мысль, 2008.
43. Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. — СПб.: Питер, 2008. – С. 11.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 127549. Диплом Детско-родительские отношения в семьях, воспитывающих детей с психогенной и соматогенной ЗПР

Выдержка из похожей работы

…уровень доверия низкий, то вероятнее, что у ребенка сложится негативное отношение к окружающим и взаимоотношениям с другими людьми. Если уровень доверия высокий, вероятнее, что у ребенка сложится благоприятная картина мира и ему будет проще строить отношения с другими людьми. Чтобы уровень доверия между родителем и ребенком стремился к высокому, необходимы благоприятные и позитивные отношения между членами семьи.
Изучение данной темы поможет сформировать более точное представление о детско-родительских отношениях. О том, как и какие детско — родительские отношения будут положительно воздействовать на становление доверия в младшем школьном возрасте. Ведь на младший школьный возраст приходится кризис 7 лет, когда у ребенка меняется социальный статус, ведущая деятельность. Именно в этот возрастной период ребенку необходим «здоровый» взгляд на понимании ситуации со стороны родителей. Ведь многие из них не понимают, что их ребенок изменяется. В этом возрасте он начинает осознавать свои переживания, ситуации, в которых может достичь успеха, и наконец, в этом возрасте у ребенка закрепляется понятие «что такое хорошо, а что такое плохо». Поэтому на данном этапе развития ребенка, очень важен характер поведения со стороны взрослых. Понимание, доверие, поддержка и помощь обеспечат ребенку надежную опору в формировании необходимых качеств для дальнейшего развития. А в том случае, если о…