Диплом Деформация проявления гедерных ролей как фактор конфликтности в молодых. Учебная работа № 126437

Количество страниц учебной работы: 81

Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………….……………………………………………………..……..3
ГЛАВА I. Теоретический анализ проблемы деформации проявления гендерных ролей как фактора конфликтности в молодых семьях ……..…………………………………………………6
1. 1 Понятие семьи и гендерные роли…………………………………………………………..6
1. 2 Особенности супружеских отношений и конфликтов в молодых семьях………………9
1. 3 Особенности проявления гендерных ролей в семье……………………………………..16
1. 4 Особенности и тенденции деформации гендерных ролей в современной семье…..….24
1. 5 Постановка проблемы, цель, гипотеза и задачи исследования…………………………29
ГЛАВА II. Организация и методы исследования……………………..…………………………..31
2. 1 Организация исследования…………………………………………….……………………31
2. 2 Описание выборки исследования……………………………..……………………………31
2. 3 Методы и методики исследования……………………………………………………………..32
2. 4 Методы математике — статистической обработки данных……………………………………..35
ГЛАВА III. Эмпирическое исследование особенностей проявления гендерных ролей и межличностных отношений в молодых семьях эгалитарного и традиционного типа……..37
3. 1 Особенности проявления гендерных ролей в эгалитарных и традиционных семьях….37
3. 2 Степень выраженности удовлетворенности браком в исследуемых группах……..….38
3. 3 Особенности характера взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях ……….40
3. 4 Особенности проявления семейных ценностей и ролевых установок в группах……..48
3. 5 Особенности общения между супругами в молодых семьях……………………………54
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………………………………..58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………….61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………….63
ПРИЛОЖЕНИЕ………………..………..……………………………….…………………..…66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абубикирова Н.И. Что такое «гендер»// Общественные науки и совре-менность. — 1996. — № 6. — С. 21-28.
2. Андреев Ю.А. Мужчина и женщина: путь человечества – путь звездный. – СПб: Питер, 1996.
3. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: Исследования и проблемы // Вестник Московского Университета. Психология. Сер 14 – 1987 — № 2.
4. Алешина Ю. Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. Вопросы психологии. 1991. № 4. 74-82с.
5. Алёшина Ю. Е., Борисов И. Ю. Полоролевая дифференциация как комплексный показатель отношений супругов // Вести. Моск. ун-та. Сер. Психология. 1989. № 2. С. 44—53.
6. Альманах психологических тестов. – М.: КСП, 1996. – 400 с.
7. Антонюк Е.В.Представления супругово распределении ролей и становление ролевой структуры молодой семьи. М., 1999 – 152с.
8. Бендас Т. В. Гендерная психология: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. — 431с
9. Берн Ш. Гендерная психология. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 340 с.
10. Буракова М. В. Интерпретация маскулинности-фемининности внешнего облика женщины. Ростов-на-Дону. 2000.
11. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь — справочник по психологической диагностике. — Киев, 1989
12. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. – СПб.: Речь, 2001.
13. Васипьченко Г.С., Решетняк Ю.А. Брачный клиринг // Вопросы кибернетики. — 1978. — Вып. 28.
14. Вейнингер О. Пол и характер. Мужчина и женщина в мире страстей и эротики. Пер.с нем. – М.: Форум XIX – XX – XXI, 1991г. – 192с.
15. Владин В. Капустин Д. Гармония семейных отношений. – М., 1989
16. Волкова А.Н. Социально-психологические факторы супружеской совместимости // Дисс…. канд. психол. наук. — Л., 1979.
17. Грошев И.В. Гендерные, половые и личностные различия поведения в конфликтах // Мир психологии. – 2005. — № 2. – С. 93-119.
18. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. М., Аспект Пресс, 2003 – 365с.
19. Каган В. Е. Семейные и полоролевые установки у подростков. Вопросы психологии. 1987. № 3. 53-62с.
20. Каган В. Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ Я у подростков. Вопросы психологии. 2000. № 3. 65-69с.
21. Карабанова О.А., Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. Уч. пособие. 2005 — 320с;
22. Клецина И. С. Гендерная социализация. СПб., 1998.
23. Клецина И. С. Самореализация личности и гендерные стереотипы. СПб.,1998. 188-202с.
24. Ковалев С. В. Психология семейных отношений. М., 1997 – 281с.
25. Кон И. С. Психология половых различий // Вопр. психол. 1981. № 2. 47—57
26. Кон И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей. – в кн.: Соотношение биологического и социального в человеке. М., 1975. – 763-776с.
27. Кон И.С. Введение в сексологию. – М.: Медицина, 1988. – 320с.
28. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний: Пер. с чешск. – М.: Медицина, 1991.
29. Макаров Ю.А., Синюкова Е.М. Практическая психология семейных отношений. – Пенза: ПГПУ им В.Г. Белинского, 2001 – 193с.
30. Меньшутин В.П. Помощь молодой семье. – М.: Мысль, 1987 – 203с.
31. Майерс Д. Социальная психология/ Перев. с англ. – СПб.: ЗАО «Изд – во «Питер», 1999г.
32. Мид М. Мужское и женское. Исследование полового вопроса в меняющемся мире. – М.: РОССПЭН, 2004. – 290 с.
33. Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Диагностика супружеских затруднений // Психологический журнал. — Т. 3. — 1982. — № 2. — С. 147-151.
34. Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Три подхода к исследованию психологической совместимости // Вопросы психологии. 1981. № 6.
35. Плотниекс И. Психология в семье. – М., 1991.
36. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. — М.: Мега-проект, 2003. — 378 с.
37. Посысоев Н.Н Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений.— М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. — 328 с.
38. Прикладная конфликтология: Хрестоматия / составитель Сельченок К.В. – М.: Мысль, 1999 – 624с.
39. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М. Г. Ярошевского.- 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат,1990.
40. Райгородский, Д.Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Д.Я. Райгородский. — Самара: Издательский дом «БАХРАХ – М», 2001–672 с.
41. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997 – 736с.
42. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М.: Финансы и статистика, 1983 – 175с.
43. Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы и условия. — М., 1981.
44. Теория и методология гендерных исследований: Курс лекций / Под ред. О.А. Ворониной. – М.: МЦГИ – МВШСЭН – МФФ, 2001. – 416 с.
45. Торохтий В. С. Психология социальной работы с семьей. М., 1996 – 327с.
46. Хейли Д., Эриксон М. Стратегии семейной терапии. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001 – 448с.
47. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. — М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 512с.
48. Шуман С.Г., Шуман В.П. Конфликты в молодой семье: причины, пути устранения. М., 1989
49. Целуйко В.М. Психология современной семьи. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.
50. Чекалина А.А. Гендерная психология. – М.: Аспект-Пресс, 2006. – 212 с.
51. Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. Семейная психотерапия. – Санкт-Петербург: Питер, 2000 – 512с.
52. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – Санкт-Петербург: Питер, 1999 – 665с.

Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 126437. Диплом Деформация проявления гедерных ролей как фактор конфликтности в молодых

    Выдержка из похожей работы

    …ь психологическую <#"justify">Построение клинико-психологического исследования.
    Различают несколько этапов клинико-психологического исследования. Первый — до знакомства с пациентом — этап формулирования клинической задачи. Сюда включается беседа с людьми, окружающими ребенка: педагогами, родителями, друзьями, одноклассниками, врачами — по поводу особенностей его поведения и личности, возникающих проблем7; определение характеристик систем межличностных отношений проблемного ребенка (социальные условия его жизни), оценка материальных и культурных обстоятельств его жизни; ознакомление с общим состоянием физического здоровья: нет ли сопутствующих соматических заболеваний, не получает ли ребенок психотропные вещества. Нежелательно проведение исследования после бессонной ночи, физического переутомления, натощак или сразу после еды. Повторные исследования лучше проводить в то же время, что и первичные. На этом этапе составляется предварительный план исследования: выбор методик, их очередность.
    Второй этап — беседа с пациентом. Беседу нужно начинать с расспроса паспортных данных, на основании чего составляется первое суждение о состоянии памяти. Затем уточняется состояние памяти (кратковременная и долговременная — даты собственной жизни, исторические события, недавние события), оценивается внимание, характеризуется состояние сознания: ориентировка во времени, месте и собственной …

     

    Читайте также: