Диплом Агрессивность детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей. Учебная работа № 118388

Количество страниц учебной работы: 116,2

Содержание:
Введение
Глава 1. Модели изучения агрессии и агрессивного поведения
1.1. Теория влечения (психоаналитический подход).
1.2. Экологический подход.
1.3. Фрустрационная теория (гомеостатическая модель).
1.4. Теория социального научения (бихевиоральная модель).
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование.
2.1. Программа исследования.
2.2. Характеристика испытуемых.
2.3. Выбор методик исследования и их обоснование.
2.4. Результаты исследования.
2.5. Анализ результатов исследования.
2.6. Программа коррекции и профилактики агрессивности у детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей.
2.7. Выводы экспериментального исследования и
психолого-педагогические рекомендации.
Литература
Приложения

Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 118388. Диплом Агрессивность детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей

Выдержка из похожей работы

…нного человека,
зачастую делая это неадекватными способами: например, предлагает конфету
ребенку, который упал и ушибся. При этом подобное поведение проявляется по
отношению к тем людям, которых дети хорошо знают, — родителям, близким родственникам,
воспитателям, друзьям. Хотя это, скорее всего, не является эмпатией в полном
смысле этого слова.
Известный
отечественный психолог А. В. Запорожец выделяет следующую динамику эмпатийного
процесса: от сопереживания к сочувствию, к реальному содействию.
На
ранних стадиях психического развития закладывается сопереживание, проявляющееся
на основе таких механизмов, как эмоциональное заражение и идентификация. (В
качестве примера можно привести знакомую всем картину: стоит одному
полутора-трехлетнему малышу расплакаться, как его «поддержат» своим дружным
ревом все окружающие его сверстники, будь то в раздевалке детского сада или на
детской площадке). По мере становления сочувствия доминирующую роль начинают
играть познавательные компоненты – моральные знания и социальные ориентации
ребенка. Подлинная эмпатия предполагает не только высокую эмоциональную
чувствительность, но и высокий уровень понимания. На основе первых двух
компонентов возникает импульс к содействию другому, который побуждает ребенка к
конкретным поступкам.
Таким
образом, развитие эмпатии включает в себя три компонента:

когнитивный (я знаю, что мож…

 

Читайте также: