Диплом Агрессивность детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей. Диагностика и коррекция. Учебная работа № 114013

[Количество страниц учебной работы: 96,2
Содержание:
Введение
1. Модели изучения агрессии и агрессивного поведения
1.1. Теория влечения (психоаналитический подход).
1.2. Экологический подход.
1.3. Фрустрационная теория (гомеостатическая модель).
1.4. Теория социального научения (бихевиоральная модель).
2. Виды и формы проявления агрессивности личности.
3. Теоретические подходы к изучению эмоционального восприятия
4. Опытно-экспериментальное исследование.
4.1. Цель, задачи, гипотеза исследования.
4.2. Диагностика уровня агрессивности у детей дошкольного возраста.
4.3. Сравнительный анализ результатов исследования.
4.4. Программа коррекции и профилактики агрессивности у детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей.
4.5. Выводы экспериментального исследования и
психолого-педагогические рекомендации.
Список использованной литературы
Приложение
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 114013. Диплом Агрессивность детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей. Диагностика и коррекция

    Выдержка из похожей работы

    …нного человека,
    зачастую делая это неадекватными способами: например, предлагает конфету
    ребенку, который упал и ушибся. При этом подобное поведение проявляется по
    отношению к тем людям, которых дети хорошо знают, — родителям, близким родственникам,
    воспитателям, друзьям. Хотя это, скорее всего, не является эмпатией в полном
    смысле этого слова.
    Известный
    отечественный психолог А. В. Запорожец выделяет следующую динамику эмпатийного
    процесса: от сопереживания к сочувствию, к реальному содействию.
    На
    ранних стадиях психического развития закладывается сопереживание, проявляющееся
    на основе таких механизмов, как эмоциональное заражение и идентификация. (В
    качестве примера можно привести знакомую всем картину: стоит одному
    полутора-трехлетнему малышу расплакаться, как его «поддержат» своим дружным
    ревом все окружающие его сверстники, будь то в раздевалке детского сада или на
    детской площадке). По мере становления сочувствия доминирующую роль начинают
    играть познавательные компоненты – моральные знания и социальные ориентации
    ребенка. Подлинная эмпатия предполагает не только высокую эмоциональную
    чувствительность, но и высокий уровень понимания. На основе первых двух
    компонентов возникает импульс к содействию другому, который побуждает ребенка к
    конкретным поступкам.
    Таким
    образом, развитие эмпатии включает в себя три компонента:

    когнитивный (я знаю, что мож…

     

    Читайте также: