Диплом Адаптация детей с УО к школьному обучению. Учебная работа № 118341

Количество страниц учебной работы: 74

Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ КАК УСЛОВИЕ ЕГО УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ 5
1.1. ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 5
1.2. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 17
1.3. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ АДАПТАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ. 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 36
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 48
2.4. ПРОГРАММА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
БИБЛИОГРАФИЯ 70

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 118341. Диплом Адаптация детей с УО к школьному обучению

    Выдержка из похожей работы

    …лу групп: дети
    плачут, цепляются, не дают работать, а воспитателю нужно все успеть, все сделать
    по режиму, хоть на время успокоить малыша, дать остальным передохнуть от крика
    новенького.

    Адаптационный период —
    серьезное испытание для малышей. Вызванные адаптацией стрессовые реакции
    надолго нарушают эмоциональное состояние детей.

    Морозова Е.И. отмечала: «Можно с большей долей
    вероятности предполагать, что этот период не проходит бесследно даже при
    благоприятном его окончании, а оставляет след в нервно — психическом развитии
    ребенка».4

    О трудностях адаптационного периода говорили и
    отечественные, и зарубежные исследователи: Аксарина Н.М., Тонкова — Ямпольская
    Р.В., Шмидт — Кольмер Е. и др.

    Теплюк С. проанализировала деятельность
    дошкольных учреждений в период адаптации выявила, что эта проблема — одна из
    плохо решаемых. Воспитатели групп не готовы оказывать вновь поступившим детям
    квалифицированную помощь и психолого — педагогическую поддержку; они часто
    демонстрируют отсутствие навыков грамотного построения взаимоотношений с
    родителями новичков.

    В связи с этим, она советует, методисту и
    психологу усилить работу с персоналом в этом направлении: систематически
    освещать новые подходы к раскрытию таких тем, как ведущая роль взрослого в
    развитии ребенка (Г.М. Лямина), этапы развития общения взрослого с ребенком
    (С.Ю. Мещерякова, Л.Н. Галигузова, Н.Н….

     

    Читайте также: