Курсовая Новые подходы в изучении мировой политики. Учебная работа № 153467
Количество страниц учебной работы: 41,11
Содержание:
«Введение
1. Теоретические сведения о мировой политике.
1.1 Сущность и назначение мировой политики
1.2 Особенности мировых политических процессов
1.3 Мировая политика – ведущий фактор глобального управления
2. Новые подходы к изучению мировой политики
2.1 Циклический подход.
2.2 Системный подход
2.3 Институциональный подход.
3. Современные подходы к исследованиям международных отношений и мировой политики
Заключение
Список использованной литературы
1. Чешков, М. А. Осмысливая развивающийся мир / М. А. Чешков // Мировая экономика и международные отношения. – 2000. – № 4. – С. 3-14.
2. Лал, Д. Непреднамеренные последствия : пер. с англ. / Д. Лал. – М., 2007. – С. 28–35.
3. Waltz, K. Theory of international Politics / K. Waltz // Readings: Addison Wesley. – 1997. – P. 71.
4. Breche, M. Sesteme et crise relations internationals / M. Breche // Korany Bahda t. Analyse des relations internationals approaches, concepts, dnnees, 2-e ed. – Montreal : Gaetan Morin. 1987,
5. Монбриаль, Т. де. Действие и система мира / Т. де Монбриаль. – М., 2013. – С. 258.
6. Мартьянов, В. С. Россия в меняющемся мире / В. С. Мартьянов // Свободная мысль. – 2014. – № 7.
7. Кортунов, С. В. Становление нового мирового порядка / С. В. Кортунов // Международная жизнь. – 2012. – № 6. – С. 78-85
8. Давыдов, Ю. П. Норма против силы: Проблемы мирорегулирования / Ю. П. Да- выдов. – М., 2012. – 312с.
9. Лебедева, М. М. Мировая политика / М. М. Лебедева. – М., 2013. – 242с.
10. Цыганков, А. П. Социология международных отношений / А. П. Цыганков, П. А. Цыганков. – М., 2013. – 154с.
11.Валлерстайн, И. Конец знакомого мира. Социология XXI в. / И. Валлерстайн. – М., 2011 – 381с.
12. Ruelle, D. Hasard et chaos / D. Ruelle. – Paris : Odile Jacob, 1991. – P. 89.
13. Агаев, Э. Т. 116 государств в движении неприсоединения / Э. Т. Агаев, С. А. Крылов // Международная жизнь. – 2006. – № 4. – С. 74-88.
14. Чихарев, И. А. Мировая политика как научная дисциплина: проблемы ста- новления / И. А. Чихарев // Вестник Моск. ун-та. – 2007. – № 2. – С. 91-112. – (Сер. 12. Политические науки).
»
Учебная работа № 153467. Курсовая Новые подходы в изучении мировой политики
Выдержка из похожей работы
какие они сделали в течение веков» [2]. Как же определяли основные
требования к учителю и его профессиональной подготовке известные педагоги и
мыслители прошлого?
Уже
в трудах Я.А. Коменского находим свидетельство того, что должность учителя
является превосходной, как никакая другая. По мнению А. Дистервега, хороший
учитель должен в совершенстве владеть своим предметом, любить профессию и
детей. Настоящий учитель твердо и неуклонно проводит свои воспитательные
принципы, никогда не отступает от своих требований [3]. Еще К.Д. Ушинский
отмечал, что «в воспитании все должно основываться на личности
воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника
человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный
организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности
в деле воспитания… Только личность может действовать на развитие и
определение личности, только характером можно образовать характер» [4].
Н.И. Пирогов отмечал, что каждый учитель является одновременно преподавателем и
воспитателем. Учитель не должен забывать, что воспитывает учеников не только
его преподавание, но и его личные качества, его отношение к своим обязанностям
и все его поведение. Интересна точка зрения Л.Н. Толстого, который считал
основным качеством учителя любовь…
