Курсовая Методологические подходы к исследованию политических процессов в трудах современных российских политиков. Учебная работа № 156504

Количество страниц учебной работы: 38,10

Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Общее понятие подходов к исследованию политических процессов 6
1.1. Понятие и сущность политического процесса 6
1.2. Структура и акторы политического процесса. 8
Глава 2. Методологические подходы в трудах современных российских политиков 13
2.1. Методологические подходы к анализу политических процессов 13
2.1.1. Институциональный подход 13
2.1.2. Бихевиорализм 15
2.1.3. Структурно-функциональный анализ 18
2.1.4. Социологический подход 20
2.1.5. Теория рационального выбора 21
2.1.6. Дискурсный подход 23
2.2. М.С. Горбачев в трудах современных российских политиков 27
Заключение 35
Список используемой литературы 38
1. Аверин Л.Н. Социальное управление: Опыт философского анализа. М., 2009.
2. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., 2010.
3. Андреев Ю.П., Коршевская Н.М., Костина Н.Б. Социальные институты: содержание, функции, контроль. Свердловск, 2009.
4. Андреева Г.М. Социология психология. М.: Аспект-Пресс, 2010.
5. Антипина Г.С. Теоретико-методологические проблемы исследования малых социальных групп. Л., 2010.
6. Аром Р. Этапы развития социологической мысли. М., 2010.
7. Беккер Г., Боосов А. Современная социологическая теория. М., 2010.
8. Берн Э. Игры, в которые играют люди. М., 2010.
9. Блауберг И.Г., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М., 2010.
10. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 2010.
11. Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе: Теоретическое направление. М., 2010.
12. Гвшииани Д.М. Организация и управление. М., 2009.
13. Гинзбург К. Микроистория // Современные методы преподавания новейшей истории. М., 2010. С. 216.
14. Джойс П. Конец социальной истории// Современные методы преподавания новейшей истории. М., 2010. С. 115, 121.
15. Ионов И.Н. Судьба генерализирующего подхода к истории в эпоху постструктурализма (попытка осмысления опыта Мишеля Фуко) // Одиссей. Человек в истории. 2010. — М.: Coda, 2010.
16. Карлоф Б., Седерберг С. Вызов лидеров. М.: Дело. 2010.
17. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 2010.
18. Ковальченко И.Д., М. Эмар. К началу выхода нового издания // Исторические записки. Теоретические и методологические проблемы исторических исследований. Вып.1 (119). М., 2010. С. 5-6.
19. Малкей М. Наука и социология знания. М., 2010.
20. Петров В.М., Бояджиева Л.Г. Перспективы развития искусства: методы прогнозирования. М., 2010.
21. Эмар М. Образование и научная работа в профессии историка: современные подходы // Исторические записки. Теоретические и методологические проблемы исторических исследований. Вып. 1 (119). М., 2010. C. 10. »

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 156504. Курсовая Методологические подходы к исследованию политических процессов в трудах современных российских политиков

Выдержка из похожей работы

…е имеет
далекие социальные последствия, что особенно значимо, когда речь идет о детях.
В
отечественной психологии принятие известного постановления “О педологических
извращениях в системе наркомпросов” (1936) привело к отказу от разработки
методов диагностики интеллекта. Интеллект отождествлялся с мышлением, не
рассматривался в качестве единой когнитивной системы и тем более в качестве
способности. Только спустя сорок лет это направление исследований было
восстановлено в своих правах, началась научная разработка вопросов теории и
практики психодиагностики интеллекта [2. С.2].
В
мировой истории психологических исследований проблема интеллекта, являясь, с
одной стороны, наиболее изучаемой и распространенной (ей посвящено самое
большое число работ), с другой стороны, остается самой дискуссионной. До
настоящего времени не сложилось однозначного определения интеллекта, хотя этим
понятием активно оперируют в различных областях и главным образом в прикладных
работах. Именно поэтому в западной психологии нарастает волна критики этого
понятия со ссылкой на отсутствие у него каких-либо объяснительных возможностей.
Взгляды на интеллект как на то, “что измеряют тесты интеллекта”, привели к
тому, что интеллект оказался противопоставленным естественным проявлениям
интеллектуальной активности, творческим интеллектуальным возможностям,
эффективности социального познания …