Контрольная Исторический аспект идеи социального государства. Учебная работа № 153646
Количество страниц учебной работы: 14,10
Содержание:
Содержание
Введение………………………………………………………………………………3
1 Исторический аспект идеи социального государства……………………………5
2 Особенности идеи социального государства России…………………………..10
Заключение………………………………………………………………………….14
Список использованных источников………………………………………………15
Список использованных источников
Нормативные правовые акты
1) Конституция Российской Федерации: принята Всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. (с учетом поправок, внесенных ФКЗ РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ) // Российская газета. – 1993. – 25 декабря.
Специальная, научная и учебная литература
2) Братановский, С. Н. Основы социального государства и гражданского общества: учебник для юридических вузов и факультетов / С. Н. Братановский. – М.: РИОР, 2015. – 384 с. – ISBN 978-5-369-00664-1.
3) Кричинский, П. Е. Основы социального государства: учебник для юридических вузов и факультетов / П. Е. Кричинский. – М.: Инфра-М, 2014. – 392 с. – ISBN 978-5-16-009875-3.
4) Радько, Т. Н. Основы социального государства: учебник для юридических вузов и факультетов / Т. Н. Радько. – М.: Проспект, 2016. – 312 с. – ISBN 978-5-392-03264-8.
5) Эбзеев, Б., Прудников, А. Конституционное право России: учебник для юридических вузов и факультетов / Б. Эбзеев, А. Прудников. – М.: Юнити-Дана, 2014. – 712 с. – ISBN 978-5-238-02592-6.
Периодические издания
6) Радионова, О. В. Проблемы развития теории и практики современного социального государства / О. В. Радионова // Lex russica. – 2015. – № 1. – С. 2 – 7.
Учебная работа № 153646. Контрольная Исторический аспект идеи социального государства
Выдержка из похожей работы
развитого социализма……………………………………………………………..10
6.
Современное дошкольное образование………………………………….14
Заключение………………………………………………………………….……17
Список
литературы………………………………………………………………19
Введение
Первые воспитательные системы сложились еще во времена
античности (VI – V вв. до н.э.). Известны римские, афинские, спартанские школы,
различавшиеся между собой методами и содержаниями обучения, а также его целями.
Так, древнегреческий философ Аристотель говорил о единстве физического
воспитания, воспитания личности и воспитания общественного. При этом он
подчеркивал, что «воспитание тела способствует воспитанию духа». Другой
философ, Демокрит, утверждал, что процесс обучения и воспитания преобразует
природу человека, формирует стремление постичь неизвестное, чувство
ответственности и долга. Он подчеркивал, что воспитание ведет к обладанию тремя
сокровищами: «хорошо мыслить», «хорошо говорить», хорошо делать». Философы
Древнего Рима также уделяли большое внимание проблеме воспитания детей. Так,
Плутарх говорил о громадной важности обучения и воспитания ребенка в семье. Он
подчеркивал необходимость материнского воспитания: «Мать должна оставаться
кормилицей собственных детей». Сенека отводил воспитанию роль формирования
самостоятельной личности, подчеркивая важность постижения подрастающи…
