Тема: Зрительная память младших школьников с умственной отсталостью. Учебная работа № 338758

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 67

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения памяти умственно отсталых детей 8
1.1. Теоретические аспекты развития памяти младших школьников 8
1.2. Умственная отсталость у детей 11
1.3. Особенности памяти умственно отсталых школьников 23
Глава 2. Экспериментальное исследование зрительной памяти младших школьников с умственной отсталостью 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Методики исследования 36
2.3. Результаты констатирующего этапа 39
2.4 Формирование зрительной памяти у детей с умственной отсталостью 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338758. Тема: Зрительная память младших школьников с умственной отсталостью

Выдержка из похожей работы

…

Память и ее виды (3)

…….процесс психологии человека

1.1 Теория и законы
памяти____________________________7

1.2 Виды памяти и их
особенности______________________14

Основы
механизмов запоминания у людей

2.1 Основные процессы и механизмы
памяти_____________22

2.2 Индивидуальные различия
памяти у людей____________31

Заключение_____________________________________________42

Список использованной
литературы________________________44

Введение

Память — самая долговечная из
наших способностей. В старости мы помним
события детства восьмидесятилетней,
а то и большей давности. Случайно
оброненное слово, может воскресить для
нас, казалось, давно забытые черты лица,
имя, морской или горный пейзаж. Память
определяет нашу индивидуальность и
заставляет действовать тем или иным
способом в большей степени, чем любая
другая отдельно взятая особенность
нашей личности. Вся наша жизнь есть не
что иное, как путь из пережитого
прошлого в неизвестное будущее,
освящаемый лишь в то ускользающее
мгновение, тот миг реально испытываемых
ощущений, который мы называем »
настоящим «. Тем не менее, настоящие
— это продолжение прошлого, оно вырастает
из прошлого и формируется им благодаря
памяти. Именно память спасает прошлое
от забвения, не дает ему стать таким же
непостижимым, как будущее. Иными словами,
память придает направленность ходу
времени.

Для каждого из нас память
уникальна. Память позволяет нам осознавать
и собственную индивидуальность, и
личность других людей. Лишившись памяти,
человек утрачивает собственное «я»,
перестает существовать. Вот почему так
бесконечно интересны и пугающе клинические
случаи потери памяти. Человеческая
память закодирована в десяти миллиардах
нервных клеток, образующих наш мозг, и
в десяти триллионах связей между этими
клетками. Следы памяти — это живые
процессы, которые трансформируются и
наполняются новым содержанием всякий
раз, когда мы их оживляем.

Психолог С.Л.Рубинштейн как-то
сказал:

«Без памяти мы были бы существами
на мгновение. Наше прошлое было бы
мертво для нашего будущего, а настоящее…
безвозвратно исчезало бы в прошлом».
(Немов Р.С., Общие основы психологии,
книга 1, «Просвещение», Москва, 1994, стр.
184)

Память лежит в основе способностей
человека, является условием учения,
приобретения знаний, формирования
умений и навыков. Без памяти невозможно
нормальное функционирование ни личности,
ни общества. Б
…