Тема: Взаимосвязь фонетической работы на уроках чтения и на уроках письма в период обучения грамоте. Учебная работа № 334127

Тип работы: Теоретическая часть дипломной работы (1 глава)
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 51
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое исследование проведения фонетической работы на уроках чтения и на уроках письма в период обучения грамоте 8
1.1 Фонетическое развитие детей младшего школьного возраста 8
1.2 Фонетическая работа как вид общеучебных УУД первоклассников 15
1.3 Методические аспекты предметов «Письмо» и «Литературное чтение» в 1 классе 19
1.4 Значение фонетического анализа в период обучения грамоте 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 49
Стоимость данной учебной работы: 2550 руб.

 

Учебная работа № 334127. Тема: Взаимосвязь фонетической работы на уроках чтения и на уроках письма в период обучения грамоте

Выдержка из похожей работы

…

Работа над орфографией, в связи с изучением лексики в средней школе

…………………..6

1.2. Особенности
изучения орфографии в курсе русского
языка средней школы. Анализ школьных
учебников……………………………………………12

  1.3. Работа
над словами с непроверяемыми орфограммами
в
учебнике…………………………………………………………………………………………………..20

Глава 2.
Методические приемы реализации
лексико-орфографической и словарной
работы на уроках русского языка в средней
школе……………………23

2.1.
Место, роль и содержание словарно-орфографической
работы

на
уроке русского
языка……………………………………………………………………………23

2.2.
Лексико-орфографические упражнения
при изучении слов из
словаря……………………………………………………………………………………………………..25

2.3.
Особенности формирования орфографического
навыка

при усвоении
правописания словарных
слов……………………………………………..34

Заключение…………………………………………………………………..39

Приложение………………………………………………………………………………………40

Литература
………………………………………………………………….56

Введение.

Словарный
состав русского языка, представляя
определенную систему, включает разные
категории слов, которые свя­заны между
собой различными отношениями,
складыва­ющимися на основе общих
семантических признаков. Это дает —
основание для выделения лексики в особый
раздел школьного курса русского языка,
изучаемый в средней школе.

Изучение
лексики в образовательно-познавательном
аспекте обеспечивает системный подход
в усвоении лек­сических понятий,
позволяет знакомить учащихся со словом,
как единицей лексической системы, со
значени­ем слова, изучать орфографию
на лексической основе, доказывать
существующие взаимосвязи между лексикой
и другими уровнями языка, а также создает
необходи­мые условия для целенаправленного
обогащения сло­варного запаса учащихся.
Такое изучение лексики открывает перед
учащимися еще один уровень языковой
системы.

В данной
работе представлены некоторые возможные
упражнения, которые можно рекомендовать
при работе над словами с непроверяемыми
и труднопроверяемыми написаниями. Эти
упражнения позволят учителю заинтересовать
детей значением изучаемых слов, обогатить
слова
…