Тема: Воспитание нравственных качеств у старших дошкольников средствами народной педагогики. Учебная работа № 331096

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 30
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Понятие нравственного поведения в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2 Нравственные качества личности 9
1.3 Особенности развития нравственного поведения в дошкольном возрасте 11
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ В ВОСПИТАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13
2.1. Нравственные качества детей старшего дошкольного возраста 13
2.2 Изучение народной педагогики, как основного источника воспитания нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста 16
2.3 Средства и методы народной педагогики в воспитании нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331096. Тема: Воспитание нравственных качеств у старших дошкольников средствами народной педагогики

Выдержка из похожей работы

…

Формирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста

…….остный вакуум, бездуховность,
обусловленная отчуждением человека от
культуры как способа сохранения и
передачи ценностей, ведут к трансформации
понимания добра и зла у подрастающего
поколения и ставят общество перед
опасностью моральной деградации.

Нравственное
воспитание детей дошкольного возраста
является одной из сложнейших задач
воспитания в условиях современного
дошкольного образовательного учреждения.
Именно нравственное воспитание является
важнейшей задачей практически всех
программ дошкольного образования. При
всем многообразии этих программ педагоги
отмечают нарастание детской агрессивности,
жестокости, эмоциональной глухоты,
замкнутости на себе и собственных
интересах. Особенно сейчас, когда все
чаще можно встретить жестокость и
насилие, проблема нравственного
воспитания становится все более
актуальной. В связи с этим отбор и
рациональное использование разнообразных
методов воспитания нравственных качеств
личности является в настоящее время
одной из главных задач, которую преследуют
педагоги дошкольных образовательных
учреждений. Вопросы нравственного
воспитания, совершенствования ребенка
волновали общество всегда и во все
времена. По мнению многих педагогов
(Л.С.Выготский; Д.Б.Эльконин; Л.И.Божович,
А.В.Запорожец; Я.З.Неверович и др.) периодом
зарождения и формирования этических
инстанций, норм нравственности и морали
является именно дошкольный возраст. В
процессе нравственного воспитания
старшего дошкольника накопление знаний
о нормах и требованиях морали приобретает
важное значение. В связи с этим очевидна
необходимость организации нравственного
просвещения воспитанников детского
сада, формирование у них норм нравственности
и морали. Очевидна и необходимость
организации специальной работы педагога
над разъяснением сущности нравственных
норм, нравственных отношений человека
к обществу, коллективу, труду, к окружающим
людям и самому себе. Поэтому в воспитании
любого нравственного качества применяются
различные средства и методы воспитания.
В общей системе нравственного воспитания
важное место занимает группа средств,
направленных на формирование суждений,
оценок, понятий, на воспитание нравственных
убеждений. К этой группе относятся и
коммуникативное общение, а в частности
— этические беседы.

Таким образом,
возникает явное противоречие между
богатым накопленным теоретическим и
эмпирическим материалом нравственного
воспитания и сложившейся сит
…