Выполним-студенческую-работу

Тема: Воспитание доброжелательных взаимоотношений у старших дошкольников на физкультурных занятиях. Учебная работа № 335158

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 50

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания доброжелательных отношений у детей старшего дошкольного возраста на физкультурных занятиях 6
1.1. Доброжелательные отношения как психологическая и педагогическая проблема 6
1.2. Особенности воспитания доброжелательных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Физкультурное занятие как двигательная деятельность, направленная на воспитание доброжелательных отношений 12
Выводы по 1 главе 17
Глава 2. Экспериментальное исследование доброжелательных отношений старших дошкольников на уроках физкультуры 19
2.1. Определение условий воспитания доброжелательных отношений у детей старшего дошкольного возраста на физкультурных занятиях 19
2.2. Организация физкультурных занятий, направленных на воспитание доброжелательных отношений у детей старшего дошкольного возраста 32
2.3. Динамика проявления доброжелательных отношений у старших дошкольников 38
Выводы по второй главе 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 50Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 335158. Тема: Воспитание доброжелательных взаимоотношений у старших дошкольников на физкультурных занятиях

    Выдержка из похожей работы

    Сюжетно-ролевая игра как фактор формирования взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста

    …….моценная деятельность для дошкольника,
    обеспечивающая ему ощущение свободы,
    подвластности вещей, действий, отношений,
    позволяющая наиболее полно реализовать
    «здесь и теперь», достичь состояния
    полного эмоционального комфорта, стать
    причастным к детскому обществу,
    построенному на свободном общении
    равных.
    В
    процессе сюжетно-ролевой игры развиваются
    духовные и физические силы ребенка; его
    внимание, память, воображение,
    дисциплинированность, ловкость. Кроме
    того, игра – это своеобразный, свойственный
    дошкольному возрасту способ усвоения
    общественного опыта. В игре формируются
    все стороны личности ребенка, происходят
    значительные изменения в его психике,
    подготавливающие переход к новой, более
    высокой стадии развития. Этим объясняются
    огромные воспитательные возможности
    игры, которую психологи считают ведущей
    деятельностью. Игра – явление многогранное,
    ее можно рассматривать как особую форму
    существования всех без исключения
    сторон жизнедеятельности коллектива.
    Столь же много оттенков появляется с
    игрой в педагогическом руководстве
    воспитательным процессом.
    Игра
    является эффективным средством
    формирования личности дошкольника, его
    морально-волевых качеств, в игре
    реализуется потребность воздействия
    на мир. Советский педагог В.А. Сухомлинский
    подчеркивал, что «игра – это огромное
    светлое окно, через которое в духовный
    мир ребенка вливается живительный поток
    представлений, понятий об окружающем
    мире. Игра – это искра, зажигающая огонек
    пытливости и любознательности».
    Воспитательное значение игры во многом
    зависит от профессионального мастерства
    педагога, от знания им психологии
    ребенка, учета его возрастных и
    индивидуальных особенностей, от
    правильного методического руководства
    взаимоотношениями детей, от четкой
    организации и проведения всевозможных
    игр.
    Актуальность
    поднятой проблемы вызвана потребностью
    психологов, педагогов, родителей в
    совершенствующихся методах
    психолого-педагогического воздействия
    игровых методов на формирующуюся
    личность ребенка с целью развития
    интеллектуальных, творческих способностей,
    формирования нравственных качеств,
    положительных взаимоотношений детей
    со сверстниками, с близкими и окружающими
    людьми, закрепляющие положительные
    тенденции в развитии старшего дошкольника
    и обеспечивающие нравственно-волевую
    готовность к обучению в школе. Исходя
    из вышеизложенного и анализа научной
    литературы и практики, были сформулированы
    объект, предме

     

    Вам может также понравиться...