Тема: Внеклассная работа как средство формирования знаний об окружающем мире у младших школьников. Учебная работа № 336877
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 84
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса у учащихся начальных классов 8
1.2. Условия и источники стимулирования познавательного интереса младших школьников в теории и практике 12
1.3. Роль наблюдений в формировании личности младшего школьника 18
1.4. Организация и методика проведения сезонных наблюдений с младшими школьниками 23
Выводы по первой главе 29
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по использованию сезонных наблюдений в природе с целью формирования познавательного интереса у учащихся 1-го «А» класса 31
2.1. Уровни и показатели сформированности у детей природоведческих
знаний 31
2.2. Организация и методика проведения сезонных наблюдений с учащимися 1 класса «А» 39
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 42
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 64
Учебная работа № 336877. Тема: Внеклассная работа как средство формирования знаний об окружающем мире у младших школьников
Выдержка из похожей работы
Организация изостудии как одной из форм внеклассной работы
…….- помочь всем детям соприкоснуться
со спецификой искусства, художественного
творчества, почувствовать и создать
нечто подобное тому, что чувствуют и
создают настоящие художники; понимать
язык художественных образов и, в меру
сил, говорить на этом языке. Именно тогда
в школу пришли видные мастера искусств,
профессиональные искусствоведы;
создавались новаторские программы, по
которым стали работать многие яркие
педагоги — разные, но объединенные
желанием «преподавать искусство как
искусство». Главное в этом направлении
— приоритет творческой задачи над
знаниями, умениями и навыками.
Нельзя сказать, что тема
единства и родства в наши дни впервые
прозвучала в педагогике. Практики
издавна включают в свои уроки моменты
взаимодействия музыки, живописи, поэзии.
Новизна сегодняшнего дня в том, что эта
тема стала ведущей, вбирает в себя
другие, по-новому осмысливается,
превращается в точку роста педагогики
искусства в целом. Авторы многих
современных разработок задаются
вопросом, как завершать свои курсы,
чтобы в итоге вывести ученика за границы
отдельной дисциплины в широкий контекст
художественной культуры, даже культуры
в целом.
Все более настойчиво звучит
мысль о том, что с искусством может быть
связано обновление педагогики в целом,
что оно дает модель преподавания всех
дисциплин, новую «педагогическую
парадигму». Если же сказать проще,
перефразировать упоминавшуюся выше
формулу, то любой предмет надо «преподавать
как искусство» [16].
Организации такой формы
внеклассной работы как изостудия
становится существенным шагом на пути
раскрепощения ребенка и непринужденного
введения его в мир прекрасного. Кроме
того, изостудия способствует развитию
индивидуальных способностей каждого
ребенка, занимающегося в ней, т.к здесь
преобладает индивидуально-личностный
подход к обучению.
Исходя из вышесказанного,
целью нашей работы является рассмотрение
организации изостудии как одной из форм
внеклассной работы, направленной на
развитие творческой составляющей
личности каждого ребенка.
Задачи работы:
Рассмотреть теоретические
источники по проблеме.
Рассмотреть формы внеклассной
работы по изо.
Разработать программу
изостудии.
Проанализировать выявленные
в ходе работы данных, разработать
рекомендации по использованию результатов
данной работы.
Объектом исследования являются
формы внеклассной работы по изобразительному
искусству.
Предметом исследования
является изостудия как одна из
…
