Тема: Влияние дидактических игр математического содержания на развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 336223

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 36
Год написания: 2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПО ВЛИЯНИЮ ИГР МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Общая характеристика внимания как психического процесса 7
1.2. Возрастные особенности внимания в старшем
дошкольном возрасте 9
Выводы 12
ГЛАВА II. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
2.1 . Основные принципы руководства дидактическими играми 14
2.2. Методика организации и проведения дидактических игр математического содержания 19
2.3. Роль дидактических игр математического содержания
в развитии внимания 25
Выводы 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 34
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336223. Тема: Влияние дидактических игр математического содержания на развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Дидактическая игра как средство сенсорного воспитаня детей младшего дошкольного возраста

…….ке

8
1.3.
Использование дидактической игры в
сенсорном развитии младших дошкольников

10
Практическая
часть
2.
Современное состояние проблемы
сенсорного воспитания младших дошкольников
в условиях ДОУ
15
2.1.
Констатирующий эксперимент
15
2.2.
Формирующий эксперимент
18
2.3.
Контрольный эксперимент
20
Заключение

24
Литература

25
Приложение

Введение

Сенсорное
воспитание младших дошкольников,
формирование любых представлений о
свойствах предметов, происходит в
результате действий восприятия,
направленных на обследование формы,
цвета, величины и других свойств и
отношений, которые должны приобрести
значение образцов. Однако этого
недостаточно. Необходимо еще, чтобы
ребенок выделил основные разновидности
свойств, применяющиеся в качестве
эталонов, из всех остальных, начал
сравнивать с ними свойства разнообразных
предметов.

Актуальность
проблемы исследования заключается в
том, что познание человеком окружающего
мира начинается с «живого созерцания»,
с ощущения (отражение отдельных свойств,
предметов и явлений действительности
при непосредственном воздействии на
органы чувств) и восприятия (отражение
в целом предметов и явлений окружающего
мира, действующих в данный момент на
органы чувств). Хотя, известно, воспитание
ощущений и восприятий создает необходимые
предпосылки для возникновения всех
других, более сложных познавательных
процессов (памяти, воображения, мышления).
Развитая сенсорика — основа для
совершенствования практической
де
…