Тема: Учебно-методический комплекс учителя математики по теме Модуль числа. Учебная работа № 335768

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 70

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы обучения и обоснование введения модуля числа в общеобразовательном курсе средней школы 10
1.1. Мышление и учебная деятельность 10
1.2. Процесс формирования понятий в учении 17
1.3. Понятие модуля числа. Основные свойства модуля. 26
Глава 2. Методические основы введения модуля числа в школьном курсе 30
2.1. Методика преподавания математики как наука 30
2.2. Образовательный курс алгебры и начал анализа 32
2.3. Модуль числа в школьном курсе математики 36
2.4. Методика решения уравнений и неравенств содержащих модули 41
2.5. Задачи, содержащие модули в тестах ЕГЭ. 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335768. Тема: Учебно-методический комплекс учителя математики по теме Модуль числа

Выдержка из похожей работы

…

Учебные модули в системе дистанционного обучения

……. Список
литературы

Введение
Модель дистанционного
образования, разработанная в России в
90-е годы В. Кинелевым, В. Меськовым, В.
Овсянниковым, В. Вержбицким и другими,
рассматривает обучение как
информационно-образовательную среду,
основанную на современных средствах
передачи и хранения информации. В центре
этой концепции стоит преподаватель не
как интерпретатор знания, а как координатор
познавательного процесса, в функции
которого входят корректировка
преподаваемого курса, консультирование
студента по всем аспектам учебной
деятельности, включая профессиональную
самоидентификацию. Студент при этом
сам формирует индивидуальную
образовательную траекторию из модульных
компонентов курсов. Дистанционное
образование не противопоставляется
существующей в России системе образования
и не является самостоятельной формой
обучения, а предусматривает внедрение
в образовательную практику новых
технологий обучения, методов и принципов
организации учебно-воспитательного
процесса. Технология дистанционного
обучения, как показывает опыт работы
российских вузов (МЭСИ, Современный
гуманитарный университет и др.), может
использоваться как для заочного, так и
для очного обучения в качестве
дополнительного средства повышения
эффективности образовательного процесса.
В настоящее время одной из
задач информатизации образования,
рассматриваемой как целенаправленно
организованный процесс обеспечения
сферы образования методологией,
технологией и практикой разработки и
оптимального использования средств,
информационных и коммуникационных
технологий, является создание методических
систем обучения, ориентированных на
развитие интеллектуального потенциала
обучаемого, на формирование умений
самостоятельно приобретать знания,
осуществлять деятельность по сбору,
обработке, передаче, хранению
информационного ресурса, по продуцированию
информации.
При этом профессиональное
образование становится более доступным
в силу его «открытости», благодаря
дистанционным формам обучения, возможности
самостоятельно осуществлять поиск
необходимой информации из распределенного
информационного ресурса глобальной
сети Интернет и его применения в учебных
целях.

1. Основы проектирования дистанционных
курсов
1.1
Теоретическая модель дистанционного
обучения
Одной из возможных теоретических
моделей дистанционного обучения является
методическая система обучения, которая
состоит из пяти взаимосвязанных
компонентов:
…