Тема: Тьюторская форма обучения одаренных детей. Учебная работа № 337854

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 36
Год написания: 2014
Содержание

Введение 3

Глава 1. Психолого-педагогические особенности одареных детей 6
1.1. Проявление одаренности детей и пролемы 6
1.2. Особенности педагогической работы с одаренными детьми 12
Выводы по 1 главе 23
Глава 2. Особенности тьюторской формы обучения одаренных детей 24
2.1. Понятие и сущность «Тьюторской формы обучения» 24
2.2. Тьюторское сопровождение — как эффективная форма индивидуальной работы с одарёнными учащимися 26
Выводы по 2 главе 31

Заключение 33
Список использованной литературы 35
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337854. Тема: Тьюторская форма обучения одаренных детей

Выдержка из похожей работы

…

Дистанционное обучение (8)

…….дистанционного
обучения в практике профессионального
образования
2.1.
Опыт
дистанционного обучения в Бийском
филиале Современного Гуманитарного
института
2.2.
Методика
применения
дистанционных образовательных технологий
(дистанционного обучения) в образовательных
учреждениях высшего, среднего и
дополнительного профессионального
образования Российской Федерации
Выводы
к Главе 2
Заключение
Список
литературы

Введение:
Современная
социально- экономическая ситуация в
стране и в системе образования такова,
что традиционные формы получения
образования и модели обучения не могут
удовлетворить потребностей в
образовательных услугах, обычно
сконцентрированных в больших городах.
Выход
заключается в поиске новых форм
образования. Одной из них явилось
дистанционное обучение ( ДО ). Являясь
следствием объективного процесса
информатизации и вбирая в себя лучшие
черты других форм, ДО войдет в ХХI век
как наиболее перспективная, синтетическая,
гуманистическая, интегральная форма
образования. В пропаганду, организацию
научных исследований и внедрение в
педагогическую практику идей ДО внесли
вклад А.В. Барабанщиков, А.М. Бурлаков,
В.П. Меркулов, В.П. Тихомиров, В.Г. Кинелев,
А.Д. Иванников, Я.А. Ваграменко, С.Г.
Григорьев, Ю.Н. Демин, В.А. Самойлов, В.П.
Невежин, В.П. Чернов, А.Н. Гусев, С.А.
Щенников, И.А. Липский, А.А. Золотарёв,
В.В. Рождественский, Ф.Л. Шаров, Д.Э.
Колосов, В.А. Каймин, Ю.Н. Самолаев, Ю.Б.
Рубин, В.С. Меськов, В.В. Вержбицкий, Е.С.
Полат, И.В. Роберт, В.П. Кашицин, Д.В.
Куракин, А.О. Кривошеев, О.А. Агапова,
Н.Г. Краюшенко, Ю.Т. Чесноков, С.А.
Нестеренко, Ю.А. Ижванов, А.А. Поляков,
М.В. Моисеева, В.Г. Домрачев, А.Ж. Жафяров,
Н.А. Гейн, А.Д. Снегов, Д.А. Богданова, А.А.
Федосеев, В.Н. Лазарев, И.Г. Шамсутдинова,
К.И. Веришко, В.А. Садовничий, М.И. Нежурина,
Ю.Н. Богачков, О.А. Джалилашвили, А.Г.
Пилипонский, В.И. Добреньков, Н.Н. Ефимов,
В.И. Солдаткин, А.М. Довгяло, А.В. Хорошилов,
Н.М. Леонова, В.М. Матюхин и др.
Дистанционную
форму обучения специалисты по
стратегическим проблемам образования
называют образовательной системой 21
века.
Сегодня на нее сделана огромная ставка.
Актуальность темы дистанционного
обучения заключается в том, что результаты
общественного прогресса, ранее
сосредоточенные в сфере технологий
сегодня концентрируются в информационной
сфере. Наступила эра информатики. Этап
её развития в настоящий момент можно
характеризовать как теле
…