Выполним-студенческую-работу

Тема: Технология языкового портфолио в обучении иностранного языка в общей образовательной школе . Учебная работа № 334700

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 37
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Теоретические аспекты языкового портфолио в обучении иностранного языка 5
1.1.Понятие языкового портфолио 5
1.2.Языковое портфолио как средство обучения иностранному языку в общеобразовательной школе 10
Выводы по главе 1 14
2.Опыт использования технологии языкового портфолио в обучении иностранного языка (английского языка) в общей образовательной школе 16
2.1.Методика работы с языковым портфолио на уроках английского языка в старших классах 16
2.2.Эффективность использования технологии языкового портфолио 22
Выводы по главе 2 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 33Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 334700. Тема: Технология языкового портфолио в обучении иностранного языка в общей образовательной школе

    Выдержка из похожей работы

    Организационно-педагогические условия формирования ключевых компетенций в процессе гуманитарной подготовки

    …….ические условия
    формирования ключевых компетенций в
    процессе преподавания дисциплин
    гуманитарного цикла
    Заключение
    Рекомендации
    Литература

    Введение

    Социально-экономические изменения
    в России привели к необходимости
    модернизации многих социальных
    институтов, и в первую очередь образования,
    которое напрямую связано с экономикой
    через обеспечение подготовки
    производительных сил. Модернизация
    образования – социальный и культурный
    процесс, включающий работу по созданию
    новой системы ценностей и новых моделей
    образования [1]*.

    Традиционное знаниевое образование
    утрачивает свою эффективность и
    целесообразность. Прежде всего, это
    обусловлено развитием современного
    информационного общества, для которого
    характерны:

    стремительное обновление знаний
    (объем новой информации уже невозможно
    охватить учебными программами);

    информатизация профессиональной
    деятельности (добывание информации
    становится условием существования
    любого современного производства);

    отсутствие необходимости
    перегружать память знаниями «про запас»
    (сегодня существуют информационные
    хранилища иной природы, надо только
    уметь пользоваться ими).

    Сегодня востребованным становится
    образование не на всю жизнь, а через всю
    жизнь. Стратегия модернизации образования
    Российской Федерации предполагает, что
    в основу обновленного образования будут
    положены «ключевые компетентности»,
    которые являются предпосылкой для
    развития и распространения компетентностного
    подхода. Специфика компетентностного
    обучения состоит в том, что усваивается
    не готовое знание, а формируются умения,
    необходимые для решения задачи. При
    таком подходе учебная деятельность
    приобретает исследовательский или
    практико-преобразовательный характер
    и сама становится предметом усвоения.

    Компетентностный подход не
    является совершенно новым для российского
    образования. Ориентация на освоение
    умений, обобщенных способов деятельности
    была ведущей в работах отечественных
    педагогов В.В. Краевского, Г.П. Щедровицкого,
    В.В. Давыдова и их последователей [6]. Но
    данная ориентация практически не
    использовалась при построении типовых
    учебных программ, стандартов. Поэтому
    сегодня для реализации компетентностного
    подхода нужна опора на международный
    опыт, с учетом необходимой адаптации к
    традициям и потребностям Российского
    государства.

    * В квадратных скобках дана ссылка
    на список литературы в конце работы.
    Цифры обозначают порядковый номер
    источников.

     

    Вам может также понравиться...