Тема: Технология проблемного диалога в процессе обучения четвероклассников. Учебная работа № 336898

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 31
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы технологии проблемного диалога 6
1.1. Проблемно-диалогические методы обучения 6
1.2. Особенности использования технологии проблемного диалога в начальной школе 12
Выводы 18
Глава 2. Практические аспекты использования технологии проблемного диалога в обучении четвероклассников 19
2.1. Использование технологии проблемного диалога в обучении четвероклассников русскому языку 19
2.2. Методические рекомендации по использованию проблемно-диалогических методов обучения при работе с четвероклассниками на уроках русского
языка 23
Выводы 26
Заключение 27
Список литературы 29
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 336898. Тема: Технология проблемного диалога в процессе обучения четвероклассников

    Выдержка из похожей работы

    Технологий обучения

    …….Епишевой
    О.Б……………………….7

    1.2
    Классификация технологий обучения
    Г.К. Селевко…………………………9

    1.3
    Парацентрическая технология Суртаевой
    Н.Н………………………………….11

    III.Авторские
    технологии…………………………………………………………….13

    Заключение……………………………………………………………………………17

    Список
    литературы……………………………………………………………………18

    Введение

    Мысль
    о технологизации процесса обучения
    высказал ещё Я.А. Коменский, призывая к
    тому, чтобы обучение стало «техническим»,
    то есть таким, что все, чему учат, не
    могло не иметь успеха. Таким образом,
    сформирована важнейшая идея технологий
    – гарантированность результата. Механизм
    обучения, то есть учебный процесс,
    приводящий к результатам, Я.А.Коменский
    назвал «дидактической машиной». Для
    неё важно: отыскать цели; отыскать
    средства достижения этих целей; отыскать
    правила пользования этими средствами.

    Таким образом,
    вырисовывается своеобразный модуль:
    цель – средства – правила их использования
    – результат. Это ядро любой технологии
    в образовании. В дальнейшем элементы
    педагогической технологии можно найти
    в работах Песталоцци.

    Цель контрольной
    работы – раскрыть понятие образовательных
    технологий и рассмотреть некоторые из
    них.

    I.
    Понятие образовательной технологии

    Образовательная технология
    — это комплекс, в состав которого входят:

    некоторое представление планируемых
    результатов обучения;- средства
    диагностики текущего состояния
    обучаемых;- набор моделей обучения;-
    критерии выбора оптимальной модели
    для данных конкретных условий.

    Рассмотрение образовательной
    технологии мы начнем с модели обучения.
    В ней можно выделить два яруса. Верхний
    ярус, методы и формы относится к
    дидактике, нижний ярус составляет
    педагогическую технику (средства и
    приемы). Эта модель, будучи дополненной
    личностными особенностями учителя
    (интуицией, манерой поведения, мимикой,
    жестами, отношением и так далее), является
    педагогическим искусством. «Говоря,
    что это искусный педагог, что его
    искусство преподавания велико, мы и
    подчеркиваем именно это наличие интуиции,
    основанное на опыте, которое мы не
    научились передавать, т. е. не превратили
    в объект научного рассмотрения».

    О
    «педагогической технике» как элементе
    нижнего яруса дидактики и объекте
    (преимущественном) современной зарубежной
    образовательной технологии

    Педагогические
    приемы независимы от применяемых
    средств. Лучшим доказательством этому
    могут служить приемы, используемые без
    применения каких бы

     

    Читайте также: