Тема: Сюжетно-ролевая игра как средство формирования коммуникативных умений у детей 6 – 7 года жизни. Учебная работа № 337291

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 85
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Теоретические аспекты изучения игровой деятельности старших дошкольников 5
1.1. Сущность понятия «игра», «сюжетно-ролевая игра» в педагогической и психологической литературе 5
1.2. Особенности формирования коммуникативных умений у детей 6-7 года жизни посредством сюжетно-ролевой игры 17
2. Экспериментальное исследование роли игры в развитии коммуникативных умений старших дошкольников 31
2.1. Анализ изучения уровня развития коммуникативных умений у старших дошкольников 31
2.2. Результаты экспериментального исследования 41
3. Совершенствование формирования коммуникативных умений у детей 6-7 года жизни посредством сюжетно-ролевой игры 45
3.1. Программа игровых занятий, направленная на развитие коммуникативных умений старших дошкольников 45
3.2. Обсуждение результатов и выводы 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 337291. Тема: Сюжетно-ролевая игра как средство формирования коммуникативных умений у детей 6 – 7 года жизни

Выдержка из похожей работы

…

Сюжетно-ролевая игра как средство саморазвития детей среднего возраста

…….ю.

На современном этапе
существует проблема саморазвития
ребенка в сюжетно ролевой игре. Дети
играют меньше, чем 20-30 лет назад, их
ролевые игры более примитивны и
однообразны. Это связано с тем, что дети
все более отдаляются от взрослых, они
не видят и не понимают деятельности
взрослых, плохо знакомы с их трудовыми
и личными отношениями. В результате,
несмотря на обилие игрушек, им не во что
играть. В то же время замечено, что
современные дошкольники предпочитают
воспроизводить в своих играх сюжеты,
заимствованные из телевизионных сериалов
и брать на себя роли телевизионных
героев. Это говорит о том, что наши
дошкольники, проводящие слишком много
времени у телевизора, лучше знакомы с
жизнью и отношениями иностранных героев
фильмов, чем окружающих их реальных
взрослых.
Проблема
исследования. Вышесказанное обозначило
проблему нашего исследования: при каких
педагогических условиях сюжетно ролевая
игра будет влиять на саморазвитие
ребенка среднего дошкольного возраста.

Цель.
Решение данной проблемы стало целью
нашего исследования: выявить педагогические
условия, при которых будет происходить
саморазвитие ребенка среднего дошкольного
возраста.

Объектом
нашего исследования является процесс
саморазвития детей среднего дошкольного
возраста средствами сюжетно-ролевой
игры.

Предметом
исследования являются педагогические
условия, способствующие саморазвитию
ребенка среднего дошкольного возраста.
Гипотеза. Мы
предположили, что саморазвитие детей
дошкольного возраста станет выше, если
педагог:

1)
разработает и проведет систему сюжетно
ролевых игр («магазин», «больница»,
«шоферы» и т.д.);
2)
будет активно включать детей в коллективную
деятельность.

Задачи:
1) на основе
изучения психолого-педагогической
литературы раскрыть понятия «игра»,
«сюжетно ролевая игра», «развитие»,
«саморазвитие» применительно среднему
дошкольному возрасту;

2) выявить и на основе
анализа психолого-педагогической
литературы проверить педагогические
условия, влияющие на саморазвитие
ребенка среднего дошкольного возраста
в сюжетно ролевой игре;

3) определить уровень
саморазвития детей среднего дошкольного
возраста в сюжетно ролевой игре.

Методы исследования.
В работе использовались теоретические
методы: изучение и анализ справочной,
психолого-педагогической литературы,
составление библиографии, оформление
выводов; эмпирические: наблюдение за
поведением и деятельностью детей,
э
…