Тема: Стиль педагогической деятельности как условие активизации познавательной деятельности учащихся. Учебная работа № 335941

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 31
Год написания: 2019
Введение 3
Глава I Теоретические аспекты активизации познавательной деятельности учащихся 5
1.1 Понятие познавательной деятельности учащихся 5
1.2 Факторы, побуждающие учащихся к активности 11
Глава II. Практическое изучение стиля педагогической деятельности как условие активизации познавательной деятельности учащихся 13
2.1 Способы активизации познавательной деятельности 13
2.2 Влияние стиля педагогической деятельности как условия активизации познавательной деятельности учащихся 23
Заключение 28
Библиография 29Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 335941. Тема: Стиль педагогической деятельности как условие активизации познавательной деятельности учащихся

    Выдержка из похожей работы

    Изучение влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода

    …….ли педагогического общения

    Выводы по главе 1

    Глава 2 Изучение
    влияния стиля педагогического общения
    на успешность протекания адаптационного
    периода у первоклассников

    2.1 Программа
    исследования: цель, задачи, гипотезы,
    методы исследования

    2.2 Результаты
    экспериментального исследования

    2.3 Рекомендации
    прикладного характера для учителей
    начальных классов

    Выводы по главе 2

    Заключение

    Литература

    Приложение

    Введение

    В последнее время,
    как в нашей стране, так и за рубежом
    наблюдается усиленный интерес к проблеме
    адаптации.

    Понятие адаптации долгое время
    являлось центральным понятием биологии
    и психофизики, но во второй половине
    двадцатого века, оно стало широко
    использоваться в качестве теоретической
    категории и в психологических концепциях.

    На данный момент,
    изучение адаптации является одной из
    ключевых проблем в современных
    исследованиях социальной психологии.
    Однако, адаптационная проблематика не
    только имеет большое методолого-теоретическое
    значение, но и занимает важную проблемную
    область с точки зрения решения прикладных
    задач социальной психологии личности.

    Отечественный психолог
    А.В.Петровский определяет адаптацию
    как одну из стадий развития личности в
    процессе социализации.

    Проблема
    социально-психологической адаптации
    актуальна и при изучении личности
    школьника. Переход
    к школьному обучению является одним из
    важнейших моментов в развитии личности
    ребенка. Изменение социальной позиции
    ребенка, системы его взаимоотношений
    с окружающими требует периода адаптации,
    в ходе которого меняются привычные
    стереотипы поведения в соответствии с
    новыми условиями. У младшего школьника
    уже есть основные предпосылки учения:
    способы познавательной деятельности,
    мотивация. Становление его как ученика
    происходит лишь в процессе учения и
    всей школьной жизни. Процесс такого
    становления при благоприятных условиях
    охватывает первое полугодие первого
    года обучения. Для более быстрого и
    безболезненного привыкания ребенка к
    школьной жизни, учителю необходимо
    создать благоприятную атмосферу,
    соответствующие условия для адаптации
    ребенка к обучению в школе.

    Если учитель
    недостаточно четко представляет себе
    цели и возможности психолого-педагогического
    анализа адаптационного периода, не
    владеет навыками его осуществления, то
    успешная адаптация не укладывается в
    рамки методики передачи знаний. Процесс
    тогда протекает болезненно для детей
    и приводит к неблагоприятным посл

     

    Читайте также: