Тема: Способы формирования социального опыта у детей с интеллектуальной недостаточностью. Учебная работа № 331685

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 14
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Интеллектуальная недостаточность детей 4
2. Способы формирования социального опыта у детей с интеллектуальной недостаточностью 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 13
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 331685. Тема: Способы формирования социального опыта у детей с интеллектуальной недостаточностью

Выдержка из похожей работы

…

Метод проектов как способ развития социальной компетентности школьников

……. уровень
самостоятельности, умение мыслить на
уровне концептуальных альтернатив,
развитое продуктивное мышление и
относительная сформированность таких
ключевых компетентностей, как
межличностная, инструментальная,
исследовательская, социальная,
информационная и ряда других. Модернизация
образования отныне направлена на
подготовку не только высокопрофессионального
специалиста, востребованного на рынке
труда, но и человека, готового в различных
ситуациях стремительно изменяющегося
окружающего мира принять единственно
верное решение, применить полученные
знания на практике.

Среди
выдвинутых компетентностей особое
значение, на наш взгляд, приобретает
социальная компетенция, ибо такие
тенденции модернизации российского
образования, как стремление к открытости,
гуманитаризация, профильность обучения,
интернационализация и другие находят
наиболее яркое отражение в развитии
социальной компетенции школьника.

Изменяя
содержание образования, компетентностный
подход накладывает тем самым отпечаток
и на выбор методов обучения, в котором
педагоги на данном этапе развития
образования все чаще отдают предпочтение
активным методам обучения и воспитания.
Примером может служить метод проектов.

Приобретая
все большую популярность, метод проектов
получил широкое применение в педагогике
двадцатого века, был и продолжает
оставаться предметом исследований
многих ученых и научных деятелей,
освещающих различные аспекты этого
метода. Так Бехтенова Е.Ф. рассматривает
в своем исследовании условия формирования
проектной деятельности учащихся; влиянию
метода проектов на формирование мотивации
к учению и повышение познавательного
интереса школьников посвящены работы
Е. Евдокимовой, Т.В. Березиной,
О.А. Гребенниковой. В исследованиях
Е.С. Полат большое внимание уделено
использованию информационных технологий
в реализации метода проектов.
Романовская М.Б. рассматривает
вышеуказанный метод в контексте
профильного обучения. Малая В.В.
исследует метод проектов как средство
развития творческих способностей.

Тем не
менее, эти работы не придают должного
значения потенциалу использования
метода проектов в качестве способа
формирования социальной компетенции
и факторам эффективности влияния этого
метода на процесс развития основных
социально-значимых знаний, умений и
навыков. Данное обстоятельство послужило
решающим фактором в выборе темы
исследования.

Объектом
исследования
является процесс фор
…